Комплексное тестирование обучающихся — 9 класс (Информатика)

пробное-комплексное-тестирование-информатика-9класс-класс-кз

Пробное комплексное тестирование по информатике для 9 класса помогает проверить знания по основным разделам школьного курса, потренироваться анализировать программный код, работать с алгоритмами, системами счисления, логикой, базами данных и компьютерными сетями.

Тест можно использовать для самостоятельной подготовки и определения тем, которые требуют дополнительного повторения. Для комплексной подготовки полезно также пройти другие пробные варианты комплексного тестирования для 9 класса.

Пробный тест по информатике

Выполните задания самостоятельно. После завершения теста проанализируйте ошибки и определите, с каким разделом они связаны: программированием, логикой, системами счисления, базами данных, сетями или цифровой безопасностью.

Комплексное тестирование 9 класс - Информатика

Структура теста:
Язык обучения – 20 тестовых заданий;
Математика – 20 тестовых заданий;
Информатика – 20 тестовых заданий.

Всего в тесте 60 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа.

1 / 60

Тире в бессоюзном сложном предло.жении (знаки не расставлены):

2 / 60

Правильный вариант склонения числительного полтора:

3 / 60

Предложение, в котором личное местоимение употреблено в форме дательного падежа:

4 / 60

Слово, образованное сложением части слова с целым словом:

5 / 60

Предложение со страдательным причастием прошедшего времени:

6 / 60

Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если

7 / 60

Глагольное словосочетание

8 / 60

Личные местоимения

9 / 60

Предложение, в котором пропущена одна буква -н- в отглагольном слове:

10 / 60

И пращ, и стрела, и лукавый кинжал щадят победителя годы (А.С.Пушкин)
Значение сюза в предложении

11 / 60

Существительные женского рода в ряду

12 / 60

Тире пропущено в сложносочиненном предложении (знаки препинания не расставлены)

13 / 60

Установите соответствие между стилем речи и его примером

научный
официально-деловой

14 / 60

Установите соответствие между тропами и их определениями:

гипербола
эпитет

15 / 60

Укажите соответствие между парами предложений и средством их связи:

Мы вошли в комнату. Здесь было чисто и уютно.
Прочитайте эту повесть. Думаю, произведение вам понравится.

16 / 60

Нынешние подростки, рождённые в начале девяностых годов XX века,  — первое поколение, выросшее в «обществе потребления». У большинства из них, несмотря на юный возраст, уже существует личностная установка, соответствующая слогану: «Бери от жизни всё». Всё взять, всё иметь, всё успеть. Десяти-пятнадцатилетние активны, но не умеют делать что-либо просто так.

По велению души. Они во многом хитрее и практичнее взрослых и искренне убеждены, что взрослые существуют лишь для удовлетворения их потребностей.Всё возрастающих. Дети хотят быстрее вырасти. Почему спешат? Чтоб свободно распоряжаться деньгами. Как заработать, пока не знают, не задумываются. Сейчас воспитывают сверстники, телевидение, улица. Российские психологи считают, что самая большая проблема заключается в том, что и сами взрослые нацелены на потребление.

(1) ………….. не всё так плохо.В целом молодёжь очень разношёрстная, а болезненные перекосы имеют объективную основу: свойственные подростковому возрасту кризисы совпали с кризисом ценностных ориентаций в стране.

У современной молодёжи немало и положительных ориентиров. Она жаждет учиться, делать карьеру и для этого готова много работать, тогда как юноши и девушки эпохи застоя ждали, что им всё даст государство.

Тенденция к самореализации  — знаковое направление для сегодняшнего юного поколения. А повышенное внимание подростков к определённым товарам, стилю жизни было и будет, так как это входит в круг ценностей, которыми надо обладать, чтобы вписаться в среду сверстников. Надо быть как все.

Что же наиболее значимо в жизни, по мнению самих подростков? На первом месте у них  — хорошая работа, карьера и образование. Подростки осознают: чтобы в будущем хорошо жить, надо приложить к этому собственные усилия.

Нынешние подростки не лучше и не хуже своих предшественников. Просто они другие.

Цель, отражающая стилевую принадлежность текста

17 / 60

Землетрясение

Большинство землетрясений имеют продолжительность около одной, редко более одной минуты. Интенсивность колебаний за это время неодинакова. Как правило, землетрясение начинается со сравнительно слабых колебаний, которые длятся 10-20 секунд, далее наступает основная фаза землетрясения. Маловероятно, что землетрясение может достигнуть максимума внезапно. Поэтому, за первые 10-20 секунд, если не поддаваться панике, можно предпринять меры по обеспечению личной безопасности и безопасности находящихся рядом людей. Устойчивость зданий зависит от качества строительства и длительности эксплуатации. В сельской местности наиболее уязвимым элементом является кирпичная печь. Повреждение или разрушение печи может привести к возникновению пожара.

Уязвимый элемент в сельской местности

18 / 60

***

Aсимметрия человеческого лица очень хорошо заметна на известном фото Авраама Линкольна (у него было особенно несимметричное лицо). На самом деле это фото сделано точно спереди по отношению к лицу Линкольна, хотя его туловище немного и повернуто. Люди настолько сильно привыкли к этому явлению, что им даже может показаться слегка противоестественным абсолютно симметричное лицо другого человека, если бы такое им встретилось. В виду такой большой нашей привычки к асимметрии лиц всех наших знакомых и незнакомых людей, мы этой разницы левой и правой сторон человеческих лиц даже не замечаем, а точнее, не придаем ей значения. Hо это явление всѐ же проявляется очень интересным образом. Дело в том, что люди видят себя чаще всего в зеркале, где их лицо отражается слева направо, и привыкают к такому своему «зеркальному» внешнему виду. Но вот все остальные люди и фотоаппараты видят людей по-настоящему, без зеркального отражения. Bвиду асимметрии лица, та картинка, которую видят люди в зеркале, и то, что видят другие люди и фотоаппараты, различаются. Таким образом, на фотографии человек видит себя настоящим, а в зеркале отраженным слева направо. Внешний вид человека в зеркале ему более привычен, поэтому, глядя на свою фотографию, почти все люди неосознанно замечают «что-то не то» и воспринимают это как «некрасиво». Вот почему большинству людей не нравятся их изображения на фото. Хотя на самом деле это дело только привычки, ведь в действительности люди на фото, в реальности и в зеркале равнозначно красивы. И правда, нет никаких объективных и даже субъективных причин считать, например, изображение Линкольна на первом фото красивее, чем на втором. Зеркальное отражение любой картины не меняет её красоту. Kроме того, для остальных людей изображение знакомого им человека на фото кажется привычным, а значит, таким же красивым, как человек есть на самом деле, ведь другие люди и фотоаппараты одинаково правильно видят настоящего человека. Для незнакомых людей вообще нет никакой разницы, что они увидят на фото другого человека, ведь они еще не привыкли к его внешнему виду. Bерная информация, согласно тексту

19 / 60

МИДИИ

1.Если вам когда-нибудь случится побродить по берегу Атлантического океана во время отлива, вам откроется очень интересное зрелище. По всей отмели будут лежать тысячи чёрных ракушек, которые называются мидиями. 2.Мидии во многом похожи на других двустворчатых моллюсков. Но у них есть одна отличительная черта: они могут прикрепляться ко всевозможным предметам, например, к скалам, к другим ракушкам и к песку. Это делается при помощи приспособления, называемого «биссус», вырабатываемого железой, находящейся в «ноге», на узком конце мидии, и похожей на пучок нитей. 3.Мидии - это двустворчатые ракушки, то есть они состоят из двух створок. Но, в отличие от устриц, у них нет мышц, соединяющих эти створки вместе. Поверхность мидии гладкая, чем они тоже отличаются от устриц, у которых раковина шероховатая. 4.Пресноводные мидии не имеют биссуса, и поэтому не могут прикрепляться к скалам. Мидии дышат и питаются при помощи трубки, называемой сифоном, который разделён перегородкой на две части: верхнюю и нижнюю. Когда вода проходит через сифон, жабры забирают из неё кислород, и мидия дышит. Маленький «рот» в сифоне захватывает пищу, которая проплывает рядом. 5.В период размножения самка мидии откладывает миллионы икринок. Она носит эти маленькие чёрные икринки под жабрами до тех пор, пока из них не выведутся маленькие мидии. Выведенные личинки несколько дней способны плавать, но вскоре образующаяся раковина становится слишком тяжёлой, и они оседают на дно. 6.Существуют тысячи разновидностей мидий, но две основные - это морские мидии и пресноводные. Морские мидии достигают в длину примерно пяти сантиметров, пресноводные - более крупные. 7.Мидии имеют промысловое значение прежде всего в Европе. Их ракушки, которые имеют внутри нежно-голубое перламутровое покрытие, используют для изготовления пуговиц. Иногда в пресноводных мидиях находят жемчужины, но они обычно очень несовершенной формы. Об отличии мидии от устриц можно узнать из абзаца

20 / 60

1. Люди всего мира любят отдыхать на море: плавают, ловят рыбу, ходят на яхтах, занимаются сёрфингом - соревнуясь или просто ради удовольствия. 2. Первыми мореплавателями были древние египтяне, плававшие на кораблях с квадратными тростниковыми парусами. На современных парусниках бывает тридцать парусов, и, чтобы поднимать их и убирать, нужно двести человек. Рекордное расстояние, пройденное таким парусником за день, - восемьсот километров. 3. Мореплаватели всегда стремились завершить кругосветное путешествие за рекордно короткий срок. Чтобы проплыть без остановки вокруг света, французу Брюно Пейро потребовалось восемьдесят дней 4. Покоряют морские просторы и пловцы-одиночки. Самый длинный заплыв в Атлантическом океане предпринял англичанин Вальтер Пёниш. В 1978 году он проплыл от Кубы до Флориды за тридцать четыре часа. 5. Переплывающие Ла-Манш густо смазываются жиром, чтобы не замёрзнуть в холодной воде. Англичанка Пенни Дин переплыла этот пролив за восемь часов. 6. Рекорд погружения под воду без акваланга на глубину более ста метров установила Анджела Бандини - две минуты сорок секунд! Однако с помощью акваланга, наполненного особой смесью водорода, кислорода и гелия, спортсмен из Греции Тео Мавростомос погрузился на глубину семьсот метров! 7. Рекорд скорости на водных лыжах установил испанец Кристофер Масси. В 1983 году он промчался со скоростью двести тридцать километров в час. А через три года сто водных лыжников проехали вместе два километра у побережья Австралии. 8. Хорошие серфингисты часто преодолевают девяти- и одиннадцатиметровые волны в бухте Уаймеа на острове Гавайи. Но самой большой волной была двухсотметровая цунами, обрушившаяся на Гавайи в середине девятнадцатого века. Пропущенное вводное слово в шестом абзаце на месте пропуска

21 / 60

Вдоль круглого стола сидят 6 учеников. Количество всех способов их перемещения.

22 / 60

Упростите выражение: (sin α - cos α)² + 2sinα · cosα

23 / 60

Задана арифметическая прогрессия (ап). если а5 = - 0,4 и а9 = 0,04, тогда вычислите d

24 / 60

Найдите сколькими способами Асель может собрать подарок из 2 предметов для одноклассницы, если для подарков друзьям у нее приготовлены фотоальбом, книга, шарф и кружка.

25 / 60

Найдите третий член последовательности, заданной формулой

26 / 60

Числа а1=1+х, а2=х2+4 и а3=2х+9 являются последовательными членами арифметической прогрессии, вычислите их и запишите в порядке убывания.

27 / 60

Алан должен пройти от точки A до точки C. Сколькими различными способами он может сделать?

28 / 60

Какова вероятность выпадения 1 очка при подбрасывании игрального кубика?

29 / 60

Найдите область определения функции: 4/x-2

30 / 60

Задана арифметическая прогрессия (an): 53;47;41;…

Сопоставьте утверждения с соответствующими ответами

1 Количество положительных членов прогрессии А 5
2 Последний положительный член прогрессии В -6
3 Разность прогрессии С 9

31 / 60

Товарный поезд преодолел расстояние от А до В за 6 часов. Определите время стоянки на станциях.

32 / 60

Определите площадь фигуры на рисунке, если площадь 1 клетки равна 1 см2.

33 / 60

На уроке геометрии Асель и Бектас получили карточки с заданиями: Укажите верный ответ, сравнив данные таблицы.

34 / 60

В Народном банке имеется премиальный фонд. Его собрались распределить таким образом, чтобы каждый служащий этого управления получил по 50 тыс тг. Но при этом, выяснилось, что последнему в списке досталось бы только 45 тыс тг. Чтобы соблюсти справедливость, было решено выдать каждому служащему по 45 тыс тг, при этом осталось 95 тыс тг. Какова сумма премиального фонда?

35 / 60

Летом начинается продажа арбузов. Продавцы соревновались между собой, кто продаст больше и считали каждый проданный арбуз. (Данные в таблице). Найдите характеристики этой выборки: объем, среднее арифметическое, моду.

36 / 60

Креативный мерчандайзинг

Современные супермаркеты не перестают удивлять разнообразием товаров и их креативным размещением для привлечения внимания покупателей. Мерчандайзеру одной из фирм поступил заказ на расстановку товара в виде конуса, особенностью которого является то, что каждый последующий ряд увеличивается на одно и то же количество конфет (конфеты расположены только снаружи конуса). Известно, что вершина конуса должна состоять из одной конфеты, а во втором ряду их должно быть уже пять.

Найдите номер ряда, в котором 89 конфет

37 / 60

Игра в карточки

Ученики начальных классов играют в игру на составление чисел, удовлетворяющих определенным условиям. У детей есть наборы карточек всех цифр от 0 до 9 включительно, каждой по пять штук.

Сколько можно составить двузначных чисел, используя карточки с четными цифрами и 0, если цифры в числе повторяются?

38 / 60

Покраска башни

Необходимо покрасить башню, визуально разделенную на 7 чередующих частей (красных, белых) как показано на рисунке. Как показал опыт прошлого окрашивания, на первую часть башни затрачивают четыре банки краски, а на каждую следующую на три банки больше, чем на предыдущую (нумерация частей идет сверху вниз).

Определите необходимое количество банок краски для окрашивания самой нижней части

39 / 60

Игра в карточки

Ученики начальных классов играют в игру на составление чисел, удовлетворяющих определенным условиям. У детей есть наборы карточек всех цифр от 0 до 9 включительно, каждой по пять штук.

Найдите количество четных четырехзначных чисел, которые можно составить из карточек с цифрами: 0; 1; 2; 3; 4 и 5 (цифры в числах повторяются).

40 / 60

Цирковая лошадь
Зритель заметил, что при скачке по арене лошадь проскакала мимо него 6 раз за 1 минуту. За какое время лошадь проскачет дугу окружности, равную 2 π радиан?

41 / 60

Преимущество эвристического метода антивирусной проверки над сигнатурным

42 / 60

Регистр (AX) является

43 / 60

Как называется 32-битное число, которое определяет, какая часть IP-адреса представляет собой адрес сети, а какая – адрес компьютера в сети?

44 / 60

Pаботой всех устройств компьютера руководит

45 / 60

Тип диаграммы, который используется для отображения пропорций. Применяется, если все значения в сумме дают 100%.

46 / 60

Как называется полное множество символов, используемых при кодировании?

47 / 60

Oпределите основной логический элемент: «Сигнал на выходе не появляется тогда и только тогда, когда на все входы не поданы сигналы»

48 / 60

Минимальная единица измерения информации:

49 / 60

1 гигабайт равен:

50 / 60

В MS Excel текстовые данные при вводе автоматически выравниваются

51 / 60

Какой ученый является основоположником принципов построения ЭВМ?

52 / 60

Объем информации, необходимый для двоичного кодирования 256 символов:

53 / 60

Установите соответствие

Информационная безопасность
Информация

54 / 60

Установите соответствие

Канал связи
Настройки

55 / 60

Установите соответствие

Итерация
Интерфейс

56 / 60

Базы данных

Базы данных (БД) - это организованные совокупности данных, которые хранятся и обрабатываются с помощью компьютерных систем. Они используются для хранения, управления и обработки больших объемов информации. БД могут быть различных типов, например, реляционные, объектно-ориентированные, иерархические, сетевые и др. Реляционные БД являются наиболее распространенными и используются в большинстве приложений. Основными компонентами БД являются таблицы, которые содержат данные, и запросы, которые используются для извлечения информации из таблиц. БД также могут содержать индексы, которые ускоряют поиск данных, и триггеры, которые автоматически выполняют определенные действия при изменении данных. БД широко используются в различных областях, таких как банковское дело, медицина, транспорт, производство и др. Они позволяют хранить и обрабатывать большие объемы информации, что делает их необходимыми для эффективной работы в современном мире. Дан фрагмент базы данных «Склад»: После проведения сортировки сведения о товаре «Сканер планшетный» переместились на одну строку вниз. Это возможно, если сортировка проводилась по …

57 / 60

Касса в супермаркете принимает не более пяти товаров. При попытке приобрести более 5 товаров сообщается о превышении лимита, иначе выводится общая сумма покупки. Пояснение: программный код дается с ошибкой Результат программы, если покупатель купит два товара по цене 46 и 54

58 / 60

Какой ответ выдаст код ниже? name = “Марат” print(“Привет, ”, name, “!”) print(“Рад знакомству!”)

59 / 60

Переведите

60 / 60

Используя цикл While, напишите программу которая выводит числа от 10 до 0 включительно. И слово “Бууум” после.

Ваш результат:

Какие темы нужно повторить

Перед тестированием рекомендуется систематизировать знания по основным разделам информатики:

  • представление и кодирование информации;
  • единицы измерения информации;
  • системы счисления;
  • основы математической логики;
  • алгоритмы;
  • программирование;
  • переменные и типы данных;
  • условные операторы;
  • циклы;
  • массивы и списки;
  • базы данных;
  • компьютерные сети;
  • информационная безопасность;
  • веб-технологии;
  • цифровые технологии.

Алгоритмы

При подготовке важно понимать, что алгоритм — это последовательность команд, ведущая к получению результата.

Необходимо уметь:

  • определять последовательность действий;
  • составлять простые алгоритмы;
  • анализировать готовый алгоритм;
  • определять результат его выполнения;
  • находить ошибки в последовательности команд;
  • различать линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы.

Программирование

В заданиях по программированию важно не только знать команды, но и понимать, как они изменяют данные. Если программирование интересно не только как школьная тема, но и как возможное направление дальнейшего обучения, посмотрите пошаговый материал «Как стать программистом и создавать цифровые продукты».

Повторите:

  • переменные;
  • типы данных;
  • арифметические операции;
  • операции сравнения;
  • условные конструкции;
  • циклы;
  • массивы и списки;
  • обработку данных;
  • поиск ошибок в коде.

Как анализировать программный код

Если в задании представлен фрагмент программы, не пытайтесь определить ответ только визуально.

Используйте алгоритм:

  1. Определите начальные значения переменных.
  2. Выполняйте команды строго по порядку.
  3. После каждой команды фиксируйте изменения.
  4. Проверяйте условия.
  5. Для цикла отслеживайте каждую итерацию.
  6. Записывайте промежуточные значения.
  7. Только после этого определяйте итоговый результат.

Такой подход особенно полезен в заданиях с несколькими переменными, вложенными условиями и циклами.

Условные операторы

При работе с условием сначала определите, является ли логическое выражение истинным или ложным.

Затем установите, какая ветвь программы будет выполнена.

Полезно записывать:

условие → результат проверки → выполняемая команда → новое значение переменной.

Циклы

Ошибки в заданиях с циклами часто возникают из-за пропуска одной из итераций.

При анализе цикла определите:

  • начальное значение;
  • условие продолжения;
  • изменение переменной на каждом шаге;
  • количество повторений;
  • итоговое значение.

Системы счисления

Перед тестированием полезно повторить:

  • двоичную систему счисления;
  • перевод двоичных чисел в десятичную систему;
  • перевод десятичных чисел в двоичную систему;
  • арифметические операции с числами;
  • связь двоичного представления с хранением информации.

Как перевести двоичное число в десятичное

Каждая цифра двоичного числа соответствует определённой степени числа 2.

Для перевода:

  1. Определите разряды числа.
  2. Запишите соответствующие степени двойки.
  3. Умножьте каждую степень на двоичную цифру.
  4. Сложите полученные значения.

Как перевести десятичное число в двоичное

Один из распространённых способов — последовательное деление числа на 2.

  1. Разделите число на 2.
  2. Запишите остаток.
  3. Полученное целое снова разделите на 2.
  4. Продолжайте до получения нуля.
  5. Запишите остатки в обратном порядке.

Математическая логика

Необходимо понимать основные логические операции:

  • И — конъюнкция;
  • ИЛИ — дизъюнкция;
  • НЕ — отрицание.

Также важно уметь определять истинность логических выражений и учитывать порядок выполнения операций.

Как работать с логическим выражением

  1. Определите значения исходных условий.
  2. Выполните операции отрицания.
  3. Выполните операции И.
  4. Выполните операции ИЛИ.
  5. Определите итоговое значение выражения.

Единицы измерения информации

Повторите основные соотношения:

  • 1 байт = 8 бит;
  • 1 Кбайт = 1024 байта;
  • 1 Мбайт = 1024 Кбайта;
  • 1 Гбайт = 1024 Мбайта.

При решении задач внимательно следите за тем, в каких единицах дан исходный объём и в какие единицы требуется получить ответ.

Представление и кодирование информации

Важно понимать, что компьютер хранит и обрабатывает информацию в цифровой форме.

При подготовке полезно повторить:

  • двоичное кодирование;
  • единицы измерения объёма данных;
  • представление текста, изображений и других типов информации;
  • связь между количеством данных и объёмом памяти.

Базы данных

По этой теме необходимо различать основные понятия:

  • база данных;
  • таблица;
  • поле;
  • запись;
  • тип данных;
  • ключевое поле;
  • сортировка;
  • фильтрация;
  • поиск информации.

Поле описывает отдельную характеристику объекта, а запись содержит набор значений об одном объекте.

Как анализировать таблицу базы данных

Перед ответом определите:

  1. что является объектом базы данных;
  2. какие характеристики представлены полями;
  3. что содержит каждая запись;
  4. какое поле может использоваться как ключевое;
  5. какое условие поиска, сортировки или фильтрации задано.

Компьютерные сети

При подготовке полезно повторить:

  • локальные и глобальные сети;
  • Интернет;
  • сервер и клиент;
  • сетевые устройства;
  • передачу данных;
  • сетевую адресацию;
  • основные сетевые сервисы.

Информационная безопасность

В заданиях могут рассматриваться различные угрозы и способы защиты информации.

Повторите:

  • компьютерные вирусы;
  • вредоносные программы;
  • фишинг;
  • безопасные пароли;
  • защиту персональных данных;
  • резервное копирование;
  • безопасное поведение в Интернете.

Как распознать фишинг

Обратите внимание на характерные признаки:

  • неожиданная просьба сообщить пароль;
  • подозрительная ссылка;
  • ошибки или необычный адрес отправителя;
  • требование срочно выполнить действие;
  • просьба ввести персональные или банковские данные.

В подобных ситуациях не следует переходить по подозрительным ссылкам или передавать конфиденциальные данные.

Веб-технологии

Перед тестированием полезно повторить:

  • назначение HTML;
  • основные HTML-теги;
  • структуру веб-страницы;
  • гиперссылки;
  • изображения;
  • основные принципы публикации информации в сети.

Важно понимать назначение элементов HTML, а не только запоминать отдельные названия тегов. Практика особенно полезна: простая страница с текстом, изображениями, ссылками и элементами оформления помогает быстрее понять назначение HTML и основы веб-разработки.

Как подготовиться к тестированию

  1. Пройдите пробный тест полностью.
  2. Определите темы, в которых были допущены ошибки.
  3. Повторите соответствующую теорию.
  4. Отдельно потренируйтесь анализировать алгоритмы и программный код.
  5. Выполните несколько заданий по системам счисления.
  6. Повторите логические операции.
  7. Закрепите основные понятия баз данных и сетей.
  8. Повторите правила информационной безопасности.
  9. Через некоторое время снова проверьте знания.

Типичные ошибки

При выполнении заданий по информатике учащиеся часто:

  • невнимательно читают программный код;
  • пропускают отдельные итерации цикла;
  • неправильно переводят числа между системами счисления;
  • путают логические операции;
  • смешивают понятия поля и записи;
  • ошибаются при переводе единиц информации;
  • путают сетевые термины;
  • выбирают ответ, не проверив результат алгоритма.

Как анализировать ошибки

После тестирования полезно распределить ошибки по разделам.

  • Алгоритмы — повторите последовательность выполнения команд.
  • Программирование — проследите изменение переменных шаг за шагом.
  • Системы счисления — повторите алгоритм перевода чисел.
  • Логика — проверьте порядок операций.
  • Базы данных — уточните значения понятий «поле», «запись», «ключ».
  • Сети — повторите назначение основных компонентов и сервисов.
  • Безопасность — разберите признаки угроз и способы защиты.

Для кого предназначен тест

Материал может использоваться:

  • учащимися 9 класса;
  • учителями информатики;
  • репетиторами;
  • родителями для организации дополнительной подготовки;
  • образовательными организациями при подготовке учащихся к оценочным процедурам.

Важно

Пробное комплексное тестирование по информатике на Class-KZ является тренировочным материалом для самостоятельной подготовки.

Оно не является официальным вариантом государственной аттестации и не относится к официальному банку тестовых заданий. Если вы готовитесь именно к итоговой аттестации, используйте отдельный пробный вариант итоговой аттестации по информатике для 9 класса, поскольку формат и назначение этих материалов различаются.

При подготовке рекомендуется учитывать актуальную учебную программу и действующие материалы соответствующего учебного года.

Рекомендуем

Другие пробные комплексные тесты для 9 класса

Поделиться с друзьями
Class-KZ