Комплексное тестирование обучающихся — 9 класс (Всемирная история)

пробное-комплексное-тестирование-всемирная-история-9класс-класс-кз

Пробное комплексное тестирование по всемирной истории для 9 класса помогает проверить знание ключевых исторических событий, дат, личностей и процессов, а также потренироваться работать с историческими источниками, картами и контекстными заданиями.

Используйте тест не только для получения итогового результата, но и для определения тем, которые требуют дополнительного повторения. Для комплексной подготовки полезно также пройти другие пробные варианты комплексного тестирования для 9 класса.

Пробный тест по всемирной истории

Выполните задания самостоятельно, а после завершения обратите внимание на ошибки и определите, к каким историческим периодам они относятся.

Комплексное тестирование 9 класс - Всемирная история

Структура теста:
Язык обучения – 20 тестовых заданий;
Математика – 20 тестовых заданий;
Всемирная история  – 20 тестовых заданий.

Всего в тесте 60 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа.

1 / 60

Не с деепричастием пишется слитно

2 / 60

Бессоюзное сложное предложение

3 / 60

Запятая ставится в сложносочиненном предложении:

4 / 60

Окончания -am, -ят у глаголов

5 / 60

Точка с запятой в бессоюзном сложном предложении (знаки не расставлены):

6 / 60

Укажите словосочетание со значением «предмет и его признак».

7 / 60

Форма слова прелестный

8 / 60

Tип сложного предложения (знаки препинания не расставлены):
Секрет успеха заключается в том чтобы с самого начала проявить заинтересованность в точке зрения собеседника.

9 / 60

Количество пропущенных знаков препинания в предложении Конечно в душе он рассчитывал на помощь сына наверное для того и вызвал его телеграммой но в тот вечер так ему ничего и не сказал надеялся что догадается сам предложить помощь.

10 / 60

Приставка в словах приехать, приблизиться, приобрести, приплестись, привинтить обозначает

11 / 60

Переходные глаголы

12 / 60

Безличный глагол в предложении:

13 / 60

Сопоставьте слово и его значение

Вступление
Запас слов

14 / 60

Укажите соответствие между стилями речи и их жанрами:

официально-деловой
публицистический

15 / 60

Установите соответствие между предложением и названием смысловых отношений в сложноподчиненном предложении.

Дверь отворилась, но никто не вошёл.
Дождь лил как из ведра, и ветер стучал в окно.

16 / 60

***

Mногие люди даже не подозревают о том, что вокруг нас есть множество предметов и вещей, которые имеют удивительные свойства. Kаменноугольный пек кажется твердым, но это не так. На самом деле он является очень вязкой жидкостью, т.е. он жидкий. Вязкость – это мера сопротивления растеканию. Оливковое масло примерно в 100 раз вязче воды, а мед в 100 раз вязче масла. Вязкость пека больше вязкости воды в 230 миллиардов раз. В Кливлендском университете над пеком проводится самый продолжительный в мире эксперимент. В 1927 году пек был помещен в воронку. За 90 лет из нее упало всего 9 капель. Никто не присутствовал при падении капли. В 1988 году хранитель эксперимента Джон Мейнстон был близок к тому, чтобы увидеть, как падает капля. Он вышел из комнаты, чтобы налить себе чаю, и пропустил заветный момент. Вы можете наблюдать за этим экспериментом онлайн, но так как последняя капля упала в 2014 году, то вряд ли вам удастся в ближайшие годы увидеть заветное падение. Другое вещество, которое является вязкой жидкостью – это стекло. Стекло необычно тем, что оно является аморфным телом. Молекулы диоксида кремния не составляют упорядоченную структуру. Стекло охлаждается настолько быстро, что при переходе из жидкого в «твердое» состояние молекулы не имеют времени выстроиться в упорядоченную кристаллическую структуру. Визуально твердым стекло делают атомы или молекулы, которые настолько сильно скреплены друг с другом химически, что они не могут проскальзывать рядом с другими. Oднако отсутствие упорядоченной кристаллической структуры делает стекло всѐ же жидким, даже когда оно находится в визуально твердом состоянии. Именно из-за того, что стекло на самом деле жидкое, в оконных рамах в старых домах, где окна простояли уже по нескольку десятков лет, хорошо заметно, что стекла тоньше вверху, чем внизу. Это связано с тем, что некоторая часть стекла за долгие годы уже «стекла» сверху вниз. Поэтому в таких домах окна дребезжат в рамах, ведь вверху они уже тоньше, чем подготовленный для них зазор. Иногда этот эффект настолько заметен, что сверху образуется щель. Tексту соответствует название

17 / 60

1. Учёные не могут точно ответить на вопрос, когда появились музыкальные инструменты, но известно, что наиболее ранними были ударные. Они возникли у первобытных народов, сопровождавших свои пляски ударами камней или куском дерева друг о друга. Подобным образом происходит извлечение звуков у современных кастаньет, которые напоминают по форме раковины и соединяются попарно шнурками или деревянными рукоятками. Первые кастаньеты изготавливались из древесины каштана, отсюда и название. Сейчас кастаньеты изготавливаются из твердых пород дерева: самшита, кокосовой пальмы. Можно считать, что первобытные кастаньеты были первыми ударными инструментами. 2. В древности же было замечено, что ударный звук можно сделать более гулким и сильным, натянув кожу на пустой деревянный или глиняный предмет. Так появились предки современных барабанов и литавр. 3. Современный барабан представляет собой полый корпус или раму, на которые с одного или обеих сторон натянута кожа. Звук извлекается ударом по мембране или трением. В современных оркестрах применяют большой и малый барабаны. На большом играют колотушкой с мягким наконечником. Малый имеет более низкий корпус, поверх нижней мембраны натянуты струны, делающие звук сухим и трескучим. На нем играют двумя деревянными палочками с утолщениями на концах. 4. Первые литавры представляли собой полый сосуд, отверстие которого затянуто кожей. Они были распространены и Индии, Африке, у славянских пародов. От них произошли современные литавры, ставшие еще в XVII в первыми ударными инструментами в оркестре Сейчас литавры представляют собой больше медные котлы, верх которых затянут кожей. Высоту звука можно регулировать, изменяя натяжение кожи при помощи винтов. На литаврах играют палочками, обтянутыми войлоком. 5. Бубен представляет собой обруч с погремушками. С одной стороны на него натянута кожа, с другой - могут быть прикреплены струны с бубенчиками. На нем играют, потряхивая или ударяя по коже и обручу. 6. Одним из самых древних инструментов являются тарелки. Это плоские металлические пластинки, звук из которых извлекаются ударом друг о друга, палочкой от барабана, металлической метелкой. 7. Треугольник сделан из стального прута Он подвешивается к пульту, и по нему ударяют металлической палочкой. Музыкальные инструменты, о которых идет речь в тексте, объединяются понятием

18 / 60

О звуке

1. Когда речь идет о науке, использование энергии — это именно то, что человечество научилось делать лучше всего. Мы часто сосредотачиваемся на том, как перенаправить свет, например, для передачи информации или освещения темноты. 2. Но как насчет звука? Его можно использовать не только в целях коммуникации. Ученые научились управлять звуковыми волнами для того, чтобы доставлять лекарственные средства, левитировать (летать без дополнительных приспособлений) объекты, а также иметь возможность проводить дистанционное лечение частей человеческого тела. 3. В начале 2016 года исследовательская группа объявила, что смогла изобрести так называемую звуковую отвертку и звуковую перчатку. Эти удивительные маленькие прототипы, возможно, не выглядят так же стильно, как в фантастических фильмах, и еще нуждаются в эстетической утонченности, но они явно способны левитировать небольшие предметы, от шарикоподшипников до гаек и болтов. Эти замечательные устройства используют многочисленные акустические волны излучателей, чтобы удерживать объект в воздухе. Усиливая или уменьшая энергию каждой акустической волны, объекты можно перемещать, пока они находятся в своих компрессионных звуковых ловушках. Таким образом, независимо от того, под каким углом наклонена звуковая отвертка, объекты остаются висеть в воздухе.; 4. Как ни странно, это далеко не первый раз, когда была продемонстрирована технология левитации с помощью звука Еще в 2006 году несколько ученых смогли заставить левитировать муравьев, божьих коровок и даже нескольких рыб. Это было достигнуто с помощью линейно сфокусированных звуковых волн, хотя в исследовании 2016 года волны использовались под разными углами. Через несколько лет, как утверждают ученые, у человека появится возможность перемещать по воздуху, к примеру, щенков, используя еще более продвинутое устройство. 5. Конечно, подобные эксперименты довольно веселые, но какое практическое применение может получить подобная технология? Оказывается, ее можно использовать для бесконтактного введения лекарств человеку. Клетки, жидкости, соединения н живые существа поддаются манипуляциям без физического прикосновения к ним, а это значит, что загрязнения и вызванные ими инфекции могут остаться в прошлом. Невероятно, но подобный тип применения устройства в медицине — это не просто теория. На самом деле технология уже была испытана в реальной жизни. Вопрос, на который нельзя ответить по содержанию текста

19 / 60

Подъезжая ко двору Чичиков заметил на крыльце самого хозяина который стоял приставив руку ко лбу чтобы рассмотреть получше подъезжавший экипаж. В предложении пропущено запятых

20 / 60

Как вести себя во время конфликта?

Конфликт ‒ это столкновение двух и более людей из-за несовместимости интересов, потребностей или ценностей. Конфликты возникают постоянно, и их не надо бояться. В психологии считается, что конфликт ‒ это один из способов развития отношений, у него есть много полезных функций. Но главный вопрос, который вызывает интерес: как разрешить конфликт и как вести себя во время конфликта?

Выделяют несколько стратегических тактик поведения во время конфликта.

Сотрудничество. Это наиболее эффективный стиль поведения в конфликте. Он же требует и самых больших усилий от участников. Подразумевается, что стороны отстаивают свои интересы, принимают во внимание нужды и желания оппонентов и находят подходящее для всех решение.

Компромисс. В отличие от сотрудничества, при компромиссе каждый участник отказывается от части своих интересов и потребностей, (_1_) прийти к согласию. Например, вы с другом выбираете, как провести выходной: он хочет в музей, а вы в кино. После обсуждения вы решаете пойти на интерактивную выставку. Вы оба отказались от своих планов и выработали компромиссный вариант.

Уклонение. Уклонение ‒ не лучший стиль поведения в конфликте. Вы не решаете проблему, не взаимодействуете с другими и не получаете новый полезный опыт.

Приспособление. Приспособиться ‒ это действовать совместно с другой стороной, но не отстаивать свои интересы в целях сохранения мира. В остальных случаях приспособление обычно приводит к тому, что человек чувствует себя жертвой, перестаёт получать удовольствие от общения или начинает злиться. Чтобы этого не происходило, стремитесь к сотрудничеству или компромиссу.

Следует помнить, что за целями в конфликте всегда стоят определённые потребности. Задайте два вопроса: «Чего хотят участники конфликта?» и «Почему они этого хотят?» Ответив на эти вопросы, можно определить правила разрешения любого конфликта:

1. Стремитесь к пониманию точки зрения другого.
2. Признавайте свои ошибки, чтобы оппонент чувствовал: вы готовы сотрудничать.
3. Сохраняйте спокойствие и помогите успокоиться другой стороне.
4. Сосредоточьтесь на проблеме, а не на личных качествах участников.
5. Создайте атмосферу доверия через общение и обмен информацией.
6. Проявляйте симпатию, выслушивайте с уважением мнение другой стороны.

Слово на месте пропуска (1)

21 / 60

Вычислите С 26

22 / 60

Вычислите сумму первых восьми членов арифметической прогрессии a5 = 35 и d = 17.

23 / 60

Определите порядок действий при решении задачи: «Найдите сумму бесконечно убывающей геометрической прогрессии, если ее первый член равен 10, а второй член равен сумме пяти первых членов арифметической прогрессии: - 5; - 2; 1;…»
1) найти знаменатель геометрической прогрессии
2) найти сумму геометрической прогрессии
3) найти сумму арифметической прогрессии

24 / 60

Упростите:

25 / 60

Найти cos2x, если x=π/2

26 / 60

2; 6; 18; 54;162;... найдите знаменатель геометрической прогрессии.

27 / 60

Переведите из радиан в градусы: 7π/9

28 / 60

В геометрической прогрессии 2; 6;….  найдите сумму пяти первых ее членов

29 / 60

Используя формулы комбинаторики, укажите значения выражений:

30 / 60

Найдите значение суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии 1/2 ;1/6 ; 1/18 ; ….

31 / 60

Сопоставьте бесконечные периодические десятичные дроби с соответствующими обыкновенными дробями:

32 / 60

Установите соответствие между арифметическими прогрессиями и их десятыми членами

33 / 60

Укажите целые положительные решения неравенства: 3(7-2х)>x

34 / 60

Х – сумма цифр наибольшего положительного двузначного числа, которое при делении на пять даёт простое число

35 / 60

Мальчик прошел от дома по направлению на восток 800 м, а затем повернул на север и прошел 600 м. На каком расстоянии от дома оказался мальчик?

36 / 60

Коробка с шариками

Коробка содержит 50 белых шариков, пронумерованных от 1 до 50. Елдос хотел раскрасить шары в другие цвета. Достал из коробки шарики, которые делились на номер 3, покрасил в желтый цвет и положил обратно в коробку. Затем все шарики, разделенные на 4, убрали и покрасили в синий цвет. Он заметил, что когда он окрашивал желтые шары в синий цвет, два цвета смешивались и менялись на зеленый. После этого он перестал красить шарики. Шары в коробке отсчитывали по цвету.

Количество шариков желтого цвета в коробке

37 / 60

Волчок

Детская игрушка волчок сегодня трансформировалась в массу забавных новых игрушек (например «инфинити» надо), но принцип ее работы остается неизменным: сохранять устойчивость при вращении вокруг своей оси. Интересно, что правильно сбалансированный волчок игрушки инфинити, на гладкой поверхности может вращаться со скоростью 3 оборота в секунду, не снижая ее около одной минуты.

На сколько радиан повернется волчок инфинити на гладкой поверхности до начала торможения?

38 / 60

Коробка с шариками

Коробка содержит 50 белых шариков, пронумерованных от 1 до 50. Елдос хотел раскрасить шары в другие цвета. Достал из коробки шарики, которые делились на номер 3, покрасил в желтый цвет и положил обратно в коробку. Затем все шарики, разделенные на 4, убрали и покрасили в синий цвет. Он заметил, что когда он окрашивал желтые шары в синий цвет, два цвета смешивались и менялись на зеленый. После этого он перестал красить шарики. Шары в коробке отсчитывали по цвету.

Количество шариков зеленого цвета в коробке

39 / 60

Цирк

Зрительный зал цирка состоит из 8 секторов. На изображении ниже показаны только два сектора. В каждом секторе 11 рядов. В первом ряду каждого сектора — по 12 мест, а в последующих рядах количество мест увеличивается на 2 по сравнению с предыдущим рядом.

Если Алия и Маша сидят на первом и одиннадцатом местах десятого ряда третьего сектора, то количество мест между ними:

40 / 60

Цирковая лошадь
Лошадь, двигаясь по арене с максимальной скоростью, за минуту описала 12 π радиан. Какова длина окружности арены цирка?

41 / 60

Итоги Первой мировой войны: А) Экономический кризис В) Стабилизация экономики в странах Европы С) Распад империй: Германской, Австро-Венгерской, Османской D) Более 27 млн. погибших, голод Е) Поражение стран Антанты F) Поражение Германии и её союзников, разруха в странах Европы G) Образование империй: Германской, Австро-Венгерской, Османской

42 / 60

В Конституцию США в 1791 г. внесли поправки получившие названия:

43 / 60

Назовите процесс снижения роли религии в жизни общества:

44 / 60

В ходе промышленной революции Англия покрылась сетью железных дорог. В каком году по первой железной дороге проследовал состав?

45 / 60

Одной из причин Второй мировой войны стал Мировой экономический кризис, начавшийся в

46 / 60

Направление в европейском искусстве и литературе в XVII - начале XIX в.:

47 / 60

Стремление к активному действию и выстраиванию поступков и взглядов на жизнь с точки зрения положительных результатов

48 / 60

Направление в искусстве, проникнутое оптимизмом и стремлением показать в ярких образах высокое назначение человека:

49 / 60

Творчество Рембрандта формировалось в период развития реализма в:

50 / 60

При строительстве сооружений XI- XII веков в Западной Европе строители многое переняли у архитектуры древних

51 / 60

Империя эпохи античности

52 / 60

В соответствии с решениями Крымской конференции Германию разделили на…

53 / 60

Установите соответствие между историческим событием и датой

Захват турками Константинополя.
Захват города Москвы ханом Тохтамышем.

54 / 60

Установите соответствие между историческим событием и датой

Покорение Малой Азии сельджуками.
Поход хана Бату в Восточную Европу.

55 / 60

Установите соответствие между историческим событием и датой

Опубликование 95 тезисов М. Лютера, его борьба против индульгенции.
Открытие Америки Христофором Колумбом.

56 / 60

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Великий Шелковый путь начал действовать

57 / 60

Определите по рисунку группу, не входившую в феодальную иерархию

58 / 60

Определите по контексту кто имел право оставлять землю в наследство

59 / 60

Цивилизация Текст №1 «Различия между цивилизациями не просто реальны. Они наиболее существенны. Цивилизации не схожи по своей истории, языку, культуре, традиции и, что самое важное -религии. Люди разных национальностей по разному смотрят на отношение между Богом и человеком, индивидом и группой, гражданином и государством, родителями и детьми, мужем и женой, имеют разные представления о значимости прав и обязанностей, свободы и принуждения, равенства и иерархии. Эти различия складывались столетиями. Они не исчезнут в обозримом будущем. Они более фундаментальны, чем различия между политическими идеологиями и политическими режимами. Конечно, различия не обязательно предполагают конфликт, а конфликт не обязательно означает насилие. Однако в течении столетий самые затяжные и кровопролитные конфликты порождались именно различиями между цивилизациями». C.Хантингтон Текст №2 B XIX веке существовало три подхода к определению «цивилизация»: 1) Унитарный: (А.Фергюсон)цивилизация-идеал прогрессивного развития человечества как единого целого. 2) Стадиальный: (А.Фергюсон, Л.Морган, К.Маркс, Ф.Энгельс) цивилизация этап прогрессивного развития человечества как единого целого. 3) Локально-исторический: (А.Гумбольт, Ф.Гизо, Г.Рюккерт, Ж.Гобино) цивилизация-качественно различные уникальные этнические или исторические общественные образования. Определите по тексту представителей стадиального подхода к понятию «цивилизация» I. А.Фергюсон, Л.Морган, К.Маркс, А.Гумбольт, II. Г.Рюккерт, А.Гумбольт, А.Фергюсон, Л.Морган, III. К.Маркс, Ф.Энгельс, А.Фергюсон, Л.Морган, IV. Ж.Гобино, А.Фергюсон, Л.Морган, А.Гумбольт

60 / 60

B марте 1911 г. вспыхнуло крупное восстание в Гуанчжоу, подготовленное членами Объединенного союза.Наибольший размах получило восстание в одном из крупнейших центров Китая - Учане. Это ознаменовало начало Синьхайской революции. По своим задача мэта революция являлась буржуазной и прежде всего была направлена на свержение цинского монархического режима. Это позволяло стране объективно выйти на путь более последовательного капиталистического развития. Узнав о начале революции Сунь Ятсен вернулся из эмиграции и прибыл в Шанхай.Конференция делегатов революционных провинций, собравшихся в Нанкине, провозгласила образование Китайской Республики. Сунь Ятсен был единодушно избран ее временным президентом. В это время маньчжурские власти в Пекине обратились к генералу Юань Шикаю, которому было предложено взять на себя командование всеми вооруженными силами. В стране сложилось двоевластие: на юге – власть Китайской Республики во главе с Сунь Ятсеном,а на севере –еще формально сохранившаяся императорская власть. B контексте описаны события в Китае начала ХХ в., которые известны в истории как

Ваш результат:

Что нужно уметь для успешного выполнения теста

Подготовка по всемирной истории предполагает не только запоминание дат и имён.

Важно уметь:

  • определять исторический период;
  • устанавливать последовательность событий;
  • соотносить событие со страной и исторической личностью;
  • объяснять причины и последствия исторических процессов;
  • сравнивать события и явления;
  • работать с историческими источниками;
  • анализировать карты и таблицы;
  • делать выводы на основе представленной информации.

Основные исторические периоды

Для систематизации материала полезно повторять всемирную историю крупными тематическими блоками:

  • Древний мир;
  • Средние века;
  • Великие географические открытия;
  • Возрождение и Реформация;
  • Новое время;
  • революции Нового времени;
  • индустриализация;
  • колониальная политика;
  • Первая мировая война;
  • межвоенный период;
  • Вторая мировая война;
  • международные отношения XX века;
  • холодная война;
  • политические и социально-экономические процессы современности.

При повторении каждого периода старайтесь связывать между собой события, государства, личности и последствия. Для сопоставления мировых процессов с событиями, происходившими на территории страны, полезно также пройти пробное комплексное тестирование по истории Казахстана.

Как запоминать исторические даты

Даты лучше запоминать не изолированно, а вместе с историческим событием.

Используйте схему:

дата → событие → страна → участники → причины → последствия.

Например, если вы повторяете революцию, войну или международный договор, важно помнить не только год, но и то, где происходило событие, кто в нём участвовал и к каким изменениям оно привело.

Исторические личности

При подготовке полезно связывать каждого исторического деятеля с конкретной эпохой и событиями.

Для каждой личности определите:

  • страну;
  • исторический период;
  • должность или общественную роль;
  • основные события деятельности;
  • реформы, решения или идеи;
  • историческое значение.

Такой подход эффективнее простого заучивания списка имён.

Причины и последствия событий

Многие задания проверяют способность понимать причинно-следственные связи. Здесь особенно полезны вопросы, требующие не воспроизведения факта, а объяснения и обоснования; подробнее об этом — в материале «Вопросы низкого и высокого порядка: различия».

Для анализа исторического события используйте модель:

предпосылки → причины → событие → результат → последствия → историческое значение.

Эта схема особенно полезна при повторении:

  • войн;
  • революций;
  • реформ;
  • международных конфликтов;
  • образования и распада государств;
  • социально-экономических преобразований.

Как сравнивать исторические события

Если в задании необходимо сравнить две революции, войны, реформы или государства, выделите одинаковые критерии.

Например:

  • время;
  • территория;
  • причины;
  • участники;
  • основные события;
  • результаты;
  • долгосрочные последствия.

Так легче увидеть как общие черты, так и различия.

Контекстные задания

Часть тренировочных вопросов может быть связана общим историческим контекстом.

В качестве источника могут использоваться:

  • исторический текст;
  • фрагмент документа;
  • карта;
  • таблица;
  • описание события;
  • высказывание исторического деятеля.

Перед ответом на отдельные вопросы сначала определите исторический период, страну и ключевое событие.

Как работать с историческим источником

При чтении документа не спешите сразу переходить к вариантам ответа.

  1. Определите примерную эпоху.
  2. Найдите упоминания стран, событий и исторических деятелей.
  3. Определите основную мысль источника.
  4. Обратите внимание на слова, которые помогают установить исторический контекст.
  5. Прочитайте конкретный вопрос.
  6. Сопоставьте варианты ответа с содержанием источника.

Работа с исторической картой

При анализе карты важно обращать внимание не только на название территории. Навыки чтения условных обозначений, границ и взаимного расположения объектов можно дополнительно потренировать в пробном комплексном тестировании по географии для 9 класса.

Проверяйте:

  • границы государств;
  • названия территорий;
  • направления военных походов;
  • изменения границ;
  • условные обозначения;
  • географические объекты;
  • период, к которому относится карта.

После этого сопоставьте карту с известным вам историческим событием.

Как систематизировать большой объём материала

Всемирная история охватывает множество государств, периодов и событий, поэтому материал лучше повторять по единой схеме.

Для каждого периода составьте краткую запись:

  • период — когда происходили события;
  • страны — какие государства участвовали;
  • ключевые события — что произошло;
  • личности — кто связан с этими событиями;
  • даты — основные временные ориентиры;
  • причины — почему произошло событие;
  • последствия — к каким изменениям оно привело.

Такой формат позволяет быстро восстановить общую картину перед тестированием.

Не учите события изолированно

Одна из распространённых трудностей при изучении всемирной истории — смешение событий разных стран.

Например, при повторении революции полезно одновременно фиксировать:

страна → дата → причины → основные участники → результат.

Это снижает вероятность перепутать похожие события, происходившие в разных государствах.

Как подготовиться к пробному тесту

  1. Пройдите тренировочный тест полностью.
  2. Выпишите вопросы, в которых были допущены ошибки.
  3. Разделите ошибки по историческим периодам.
  4. Повторите связанные с ними даты и личности.
  5. Восстановите причинно-следственные связи.
  6. Отдельно потренируйтесь работать с картами и источниками.
  7. Выполните задания на хронологическую последовательность.
  8. Через некоторое время снова проверьте знания.

Типичные ошибки

При выполнении заданий по всемирной истории учащиеся могут:

  • путать близкие даты;
  • смешивать события разных стран;
  • нарушать хронологическую последовательность;
  • путать исторических деятелей;
  • знать событие, но не понимать его причины;
  • путать причины и последствия;
  • невнимательно читать исторический источник;
  • определять событие по одному знакомому слову;
  • смешивать разные исторические периоды.

Как анализировать ошибки после теста

Не ограничивайтесь просмотром правильного ответа. Определите причину ошибки.

  • Не знаю дату — свяжите её с событием и страной.
  • Путаю события — сравните их по одинаковым критериям.
  • Путаю исторических деятелей — повторите период и деятельность каждого.
  • Не понимаю причину события — восстановите причинно-следственную цепочку.
  • Ошибка по карте — обратите внимание на границы и направления движения.
  • Ошибка в источнике — найдите в тексте признаки исторического периода.

Такой анализ помогает определить не только неправильный ответ, но и конкретный пробел в знаниях.

Для кого предназначен тест

Материал может использоваться:

  • учащимися 9 класса для самостоятельной подготовки;
  • учителями всемирной истории;
  • репетиторами;
  • родителями для организации дополнительной подготовки;
  • образовательными организациями при подготовке учащихся к оценочным процедурам.

Важно

Комплексное тестирование по всемирной истории на Class-KZ является тренировочным материалом.

Оно не является официальным вариантом государственной аттестации и не относится к официальному банку тестовых заданий.

Для подготовки важно учитывать актуальную учебную программу, спецификацию тестирования и действующие материалы соответствующего учебного года.

Рекомендуем

Другие пробные комплексные тесты для 9 класса

Поделиться с друзьями
Class-KZ