Комплексное тестирование обучающихся — 9 класс (Всемирная история)

пробное-комплексное-тестирование-всемирная-история-9класс-класс-кз

Пробное комплексное тестирование по всемирной истории для 9 класса помогает проверить знание ключевых исторических событий, дат, личностей и процессов, а также потренироваться работать с историческими источниками, картами и контекстными заданиями.

Используйте тест не только для получения итогового результата, но и для определения тем, которые требуют дополнительного повторения. Для комплексной подготовки полезно также пройти другие пробные варианты комплексного тестирования для 9 класса.

Пробный тест по всемирной истории

Выполните задания самостоятельно, а после завершения обратите внимание на ошибки и определите, к каким историческим периодам они относятся.

Комплексное тестирование 9 класс - Всемирная история

Структура теста:
Язык обучения – 20 тестовых заданий;
Математика – 20 тестовых заданий;
Всемирная история  – 20 тестовых заданий.

Всего в тесте 60 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа.

1 / 60

Предложение, в котором личное местоимение употреблено в форме дательного падежа:

2 / 60

Предложение с простым глагольным сказуемым:

3 / 60

Наречие с приставкой не- в словосочетании

4 / 60

Слово с пропущенной буквой ы

5 / 60

Прилагательные с суффиксом -ск-:

6 / 60

Точность, достигаемая использованием терминов, однозначных слов, чётким оформлением синтаксических связей слов, характерна для стиля

7 / 60

Местоимение то в предложении (знаки препинания не расставлены)

8 / 60

Приставка в словах приехать, приблизиться, приобрести, приплестись, привинтить обозначает

9 / 60

Его преследует одна мысль освобождение его родины. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения:

10 / 60

В словосочетаниях шум невыносимый, невозможно терпеть, работать молча, хотеть петь, сказочно богат вид связи:

11 / 60

Укажите словосочетание, в котором сложное слово пишется через дефис.

12 / 60

Наречие пишется слитно в словосочетании:

13 / 60

Сопоставьте слово и его значение

Вступление
Запас слов

14 / 60

Установите соответствие между существительными и их окончаниями

о конферении.... к юнош.... в госпитал...
на яблон.... в помещени.... о гербари...

15 / 60

Верное соответствие между словом и характеристикой

16 / 60

Транспортная инфраструктура в Казахстане. 1.Транспортный комплекс имеет важнейшее стратегическое значение, как для расширения внутреннего рынка, так и для углубления внешнеторговых связей Республики. Кроме того, географическое положение Казахстана обусловливает его большую связующую роль в развитии торговых взаимоотношений на Евразийском континенте. Республика входит в число стран, от которых напрямую зависит формирование новых транспортных направлений. 2.Транспортная инфраструктура в Казахстане достаточно хорошо развита. В стране имеется 20 крупных аэропортов, из которых 11 обслуживают международные перевозки. 3. Однако основным видом транспорта по перевозке пассажиров и груза являются поезда. Республика располагает достаточно широкой сетью железных дорог. Протяжённость железных дорог в Казахстане превышает 15 тыс. км. 16 стыковых пунктов соединяют железнодорожную систему Казахстана с соседними государствами. На сегодняшний день осуществляется перевозка пассажиров по 116 маршрутам. 4. Также в Казахстане хорошо развит общественный транспорт, предназначенный для перевозки населения по определённому расписанию и маршруту. Во всех городах курсируют маршрутные автобусы, в некоторых городах есть действующие трамвайные парки. В Алматы есть метро. Также можно воспользоваться службой вызова такси, либо взять напрокат автомобиль для самостоятельного вождения. 5.В летний период довольно популярны велосипеды. В крупных городах существуют специальные точки, где можно их арендовать. 6. Для туристов, путешествующих в небольшой группе, выгодно пользоваться такси в Казахстане. Такси сервис также подходит для поездок в непосредственной близости от городов. Большое количество автомобилей с шашками на крышах всегда рядом с аэропортами, станциями метро и автобусными остановками. Вы также можете найти такси возле торговых центров и рынков. (223сл.) Для туристов, путешествующих в небольшой группе, выгодно

17 / 60

ЖИДКОЕ ЛИ СТЕКЛО?

1. Многие даже не подозревают о том, что вокруг нас есть множество предметов, которые имеют удивительные свойства. В 1994 году большое землетрясение ударило близ Лос-Анджелеса. Такие землетрясения заставляют нас задуматься. Насколько твердая земля под нашими ногами? Что вообще значит понятие твердости? 2. Каменноугольный пек (смола) кажется твердым, но это не так. На самом деле он является очень вязкой жидкостью, т.е. он жидкий. Вязкость - это мера сопротивления растеканию. Оливковое масло примерно в 100 раз вязче воды, а мед в 100 раз вязче масла. Вязкость пека больше вязкости воды в 230 миллиардов раз. В Кливлендском университете над пеком проводится самый продолжительный в мире эксперимент. В 1927 году пек был помещен в воронку. За 90 лет из нее упало всего 9 капель. Никто не присутствовал при падении капли. В 1988 году хранитель эксперимента Джон Мейнстон был близок к тому, чтобы увидеть, как падает капля. Он вышел из комнаты, чтобы налить себе чаю и пропустил заветный момент. Вы можете наблюдать за этим экспериментом онлайн, но так как последняя капля упала в 2014 году, то вряд ли Вам удастся в ближайшие годы увидеть заветное падение. 3. Другое вещество, которое является вязкой жидкостью, - это стекло. Стекло необычно тем, что оно является аморфным телом. Стекло охлаждается настолько быстро, что при переходе из жидкого в «твердое» состояние, молекулы не имеют времени выстроиться в упорядоченную кристаллическую структуру. Визуально твердым стекло делают атомы или молекулы, которые настолько сильно скреплены друг с другом химически, что они не могут проскальзывать рядом с другими. ______ отсутствие упорядоченной кристаллической структуры делает стекло всё же жидким, даже когда оно находится в визуально твердом состоянии. Именно из-за того, что стекло на самом деле жидкое, в оконных рамах в старых домах хорошо заметно, что стекла тоньше вверху, чем внизу. Это связано с тем, что некоторая часть стекла за долгие годы уже стекла сверху вниз. Поэтому в таких домах окна дребезжат в рамах, ведь вверху они уже тоньше, чем подготовленный для них зазор. 4.Что мы знаем про внутреннюю часть Земли? Под земной корой находится мантия, которая отвечает за движение тектонических плит и землетрясения. Твердая она или жидкая? Мы никогда не сможем увидеть мантию напрямую, но можем наблюдать лаву, которая является раскаленным камнем. Можно представить, что мантия очень на нее похожа. Мантия должна быть жидкой, потому что ей нужно течь. На самом деле - нет, потому что мантия является твердым телом. Волны с двигательным землетрясением могут распространяться сквозь мантию, но эти волны не могут передвигаться сквозь жидкости, что является подтверждением ее твердости. Каким же образом твердый камень течет? Ответ находится в не идеальности кристаллов, у которых может не хватать нескольких атомов. Вязкость мантии походит на вязкость стекла, только на несколько порядков выше. Мантия становится похожа на жидкость, но только в геологические отрезки времени. Пек - это жидкость, которая может течь так медленно, что кажется твердым телом. А мантия земли - это твердое тело, которое ведет себя как жидкость, если подождать достаточно долго. 5. Твердость и пластичность не имеет абсолютного значения, а только относительное. И все тела на самом деле одновременно жидкие и твердые. Информация, соответствующая тексту

18 / 60

Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу. Ибо физический труд возьмут на себя машины, роботы. Даже вычисления будут делаться компьютерами, так же как чертежи, расчёты, отчёты, планирование и так далее. Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина. Этика, простая в предшествующие века, бесконечно усложнится в век науки. Это ясно. Значит, на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создавать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться. Учение – вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться- не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Восприимчив к изучению языков (что крайне важно), к математике, к усвоению просто знаний и развитию эстетическому, стоящему рядом с развитием нравственным и отчасти его стимулирующим. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учится. А где же отдых, развлечения? Что же нам, и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни. Если другим людям они нравились, то почему вам они могут не понравиться! Читайте стоящие книги, а не просто чтиво. Изучайте историю и литературу. И то и другое должен хорошо знать интеллигентный человек. Именно они дают человеку нравственный и эстетический кругозор, делают окружающий мир большим и интересным, излучающим опыт и радость. Если вам что-то не нравится в каком-либо предмете – напрягитесь и постарайтесь найти в нём источник радости – радости приобретения нового. Учитесь любить учиться! (Д.С. Лихачёв) Д.С. Лихачёв подводит итог своим размышлениям

19 / 60

Сколько ни езжу я по нашим степям как ни темны иногда бывают безлунные ночи мне ни разу еще не случалось сбиться с дороги и испытать положение заблудившегося человека но зато однажды я испытал другое несчастье меня застиг в степи буран. В предложении пропущено

20 / 60

Слыша фразу «время отдыха», многие считают, что настало время побездельничать и ничего не делать. Да, отдыхать на досуге совершенно нормально, но только иногда, ведь утраченные минуты вернуть невозможно. Свободное время предоставляет возможность для разнообразных свободных занятий, которые каждый сам себе выбирает. Проводите досуг продуктивно! Пересмотрите свои цели. Используйте свободное время, как период для размышлений. Вспомните цели, которые вы установили, определите, продвигаетесь вы в их достижении или вам надо внести в них поправки. Определите то, что вам хотелось бы изучать. Новые навыки могут помочь вам продвинуться по карьерной лестнице или просто испытать вас с творческой стороны. Оптимизируйте список дел. Возможно, он полон непосильных задач, за выполнение которых вы с трудом берётесь день ото дня. Приведите дела в порядок, упорядочьте и выполните их. Расширьте базу профессиональных контактов. Субботний завтрак или коктейльные вечеринки могут послужить отличным фоном для продвижения новой идеи или обмена визитными карточками. Пригласите в гости друзей или родственников. Наличие сильной группы поддержки сделает вас более устойчивым к стрессу и даже повысит самооценку. Начните общественную деятельность на добровольных началах. Помощь в местном сообществе поможет наладить контакт с окружающими, сделать что-то значимое. Подумайте, чем вы можете помочь своему городу и выясните, как это можно реализовать. Совершайте акты доброты. Сделайте что-нибудь хорошее для кого-нибудь. Случайные проявления доброты покажут окружающим вашу заботу. Найдите полезные рецепты, которые вы бы хотели попробовать. Приготовление еды - отличный способ использовать свободное время. Если планировать и готовить еду заранее, вредной и нездоровой пиши удастся избежать. Занимайтесь спортом. Регулярная физическая активность даёт заряд бодрости и очищает разум. Вы знаете, что должны заниматься спортом несколько дней в неделю. Но стоит плюхнуться на диван - мыслей о зарядке как ни бывало. Поставьте упражнения на первое место, чтобы поддерживать своё физическое и умственное благополучие. Даже если в настоящее время вы не подвержены стрессу, у вас есть возможность положительно повлиять на своё благополучие. Создайте набор самопомощи и держите его под рукой на случай, если вам понадобится восстановить силы. Наведите в доме порядок. Уборка приносит пользу для здоровья. Порядок в доме улучшит ваше душевное равновесие. Таким образом, сформированная привычка разумно использовать время поможет интересно и содержательно проводить свой досуг. «Человеческая жизнь коротка, время летит очень быстро. Не совершайте ошибку, думая, что всё успеется. Молодым часто кажется, что впереди целая жизнь, но, повзрослев, понимаешь, как много свободного времени было потрачено впустую. Не проводить время бессмысленно поможет цель. Она не обязательно должна быть единственной, их может быть множество. Научитесь дорожить каждой минутой, не забывайте радоваться жизни, каждому моменту». Отражает основную мысль обоих текстов высказывание

21 / 60

Укажите квадратное уравнение

22 / 60

В геометрической прогрессии (bn) известно, что b1= 2√3 и q= -√3 . Вычислите b5

23 / 60

Найдите значение выражения: √75 − √3

24 / 60

В арифметической прогрессии (ап) известно, что а1=6√5 и d = - √5. Вычислите а7

25 / 60

Найти а5+а6

26 / 60

Упростите выражение

27 / 60

6; 3; 3/2; . . . найти сумму бесконечной убывающей геометрической прогрессии

28 / 60

Вероятность того, что взятое наугад изделие фабрики является пригодным равно 92/100 . Вероятность того, что взятое наугад изделие является изделием первого сорта равна 72/100 . Какова вероятность того, что взятое пригодное изделие является изделием первого сорта?

29 / 60

Периметр прямоугольника равен 120 см. Отношение его длины к ширине равно 7:5. Найдите площадь прямоугольника.  

30 / 60

Найдите, сколько наборов можно составить из 6 разных ложек, 4 тарелок, 3 чашек, имеющихся в магазине

31 / 60

Установите соответствие

32 / 60

Сопоставьте бесконечные периодические десятичные дроби с соответствующими обыкновенными дробями:

33 / 60

На какую цифру оканчивается число 899?

34 / 60

Велосипедист проехал 40 км из города в деревню. На обратном пути он ехал с той же скоростью, но через 2 ч езды сделал остановку на 20 мин. Начав движение снова, он увеличил скорость на 4 км/ч , поэтому потратил на путь из деревни в город столько же времени, сколько на путь из города в деревню. Найдите скорость велосипедиста на пути из города в деревню.

35 / 60

Упростите (1-sinx)(1+sinx)

36 / 60

Креативный мерчандайзинг

Современные супермаркеты не перестают удивлять разнообразием товаров и их креативным размещением для привлечения внимания покупателей. Мерчандайзеру одной из фирм поступил заказ на расстановку товара в виде конуса, особенностью которого является то, что каждый последующий ряд увеличивается на одно и то же количество конфет (конфеты расположены только снаружи конуса). Известно, что вершина конуса должна состоять из одной конфеты, а во втором ряду их должно быть уже пять.

Найдите номер ряда, в котором 89 конфет

37 / 60

Волчок

Детская игрушка волчок сегодня трансформировалась в массу забавных новых игрушек (например «инфинити» надо), но принцип ее работы остается неизменным: сохранять устойчивость при вращении вокруг своей оси. Интересно, что правильно сбалансированный волчок игрушки инфинити, на гладкой поверхности может вращаться со скоростью 3 оборота в секунду, не снижая ее около одной минуты.

На сколько градусов повернется волчок за три полных оборота?

38 / 60

Коробка с шариками

Коробка содержит 50 белых шариков, пронумерованных от 1 до 50. Елдос хотел раскрасить шары в другие цвета. Достал из коробки шарики, которые делились на номер 3, покрасил в желтый цвет и положил обратно в коробку. Затем все шарики, разделенные на 4, убрали и покрасили в синий цвет. Он заметил, что когда он окрашивал желтые шары в синий цвет, два цвета смешивались и менялись на зеленый. После этого он перестал красить шарики. Шары в коробке отсчитывали по цвету.

Количество шариков синего цвета в коробке

39 / 60

Вершины гор
Рахат нарисовал высоты двух гор и объединил эти отрезки. Получившуюся фигуру он дорисовал до квадрата, как показано на рисунке.

Вычислите   cos  β

40 / 60

Секретный код:

Моисей работает над созданием секретного кода для друзей и родственников для различных устройств. Первые два кода состоят из букв, последние три-из цифр. При составлении кода для друзей в казахском языке использовались твердые гласные, а для родственников-мягкие гласные. Три нуля, стоявшие рядом, не использовали 000.

Узнайте, сколько способов вы можете сделать, если буквы и цифры не повторяются при создании пароля для своих друзей

41 / 60

Ученый-теолог, внес в теологическую теорию элементы патриархальной теории

42 / 60

Во Франции Наполеон Бонапарт был провозглашен императором Первой империи в:

43 / 60

Направление в литературе и искусстве XVII - начала XIX веков, для которого характерны строгость и рационализм. В его основе лежали образцы античного искусства

44 / 60

Конференция, на которой было принято решение, описанное ниже: «Мы договорились об общей политике и планах принудительного осуществления условий безоговорочной капитуляции, которые мы совместно предпишем нацистской Германии после того, как германское вооруженное сопротивление будет окончательно сокрушено… Мы полны решимости разоружить и распустить все германские вооруженные силы… подвергнуть всех преступников войны справедливому и быстрому наказанию и взыскать в натуре возмещение убытков за разрушения, причиненные немцами; стереть с лица земли нацистскую партию».

45 / 60

Укажите исключение из данного списка научных выводов Галилео Галилея:

46 / 60

Пример пространственного фактора, влияющего на развитие хозяйственной системы народа

47 / 60

«Народный фронт» - это:

48 / 60

Главные феодальные повинности  зависимых крестьян:

49 / 60

Направление в европейском искусстве и литературе в XVII - начале XIX в.:

50 / 60

Подход в определении понятия, цивилизация, исходящий из представления о прогрессивном развитии человечества

51 / 60

Самая молодая мировая религия

52 / 60

Направление в литературе и искусстве, ставящее целью правдивое воспроизведение действительности в её типичных чертах.

53 / 60

Установите соответствие между историческим событием и датой

Время жизни основателя исламской религии, пророка Мухаммеда.
Образование государства Киевская Русь.

54 / 60

Установите соответствие между историческим событием и датой

Захват турками Константинополя.
Захват города Москвы ханом Тохтамышем.

55 / 60

Установите соответствие между историческим событием и датой

Правление Александра Македонского.
Образование первого централизованного государства в Китае (империя Цинь).

56 / 60

Цивилизация Текст №1 «Различия между цивилизациями не просто реальны. Они наиболее существенны. Цивилизации не схожи по своей истории, языку, культуре, традиции и, что самое важное -религии. Люди разных национальностей по разному смотрят на отношение между Богом и человеком, индивидом и группой, гражданином и государством, родителями и детьми, мужем и женой, имеют разные представления о значимости прав и обязанностей, свободы и принуждения, равенства и иерархии. Эти различия складывались столетиями. Они не исчезнут в обозримом будущем. Они более фундаментальны, чем различия между политическими идеологиями и политическими режимами. Конечно, различия не обязательно предполагают конфликт, а конфликт не обязательно означает насилие. Однако в течении столетий самые затяжные и кровопролитные конфликты порождались именно различиями между цивилизациями». C.Хантингтон Текст №2 B XIX веке существовало три подхода к определению «цивилизация»: 1) Унитарный: (А.Фергюсон)цивилизация-идеал прогрессивного развития человечества как единого целого. 2) Стадиальный: (А.Фергюсон, Л.Морган, К.Маркс, Ф.Энгельс) цивилизация этап прогрессивного развития человечества как единого целого. 3) Локально-исторический: (А.Гумбольт, Ф.Гизо, Г.Рюккерт, Ж.Гобино) цивилизация-качественно различные уникальные этнические или исторические общественные образования. Определите по тексту представителей локально-исторического подхода к понятию «цивилизация» I. А.Гумбольт, Ф.Гизо, Ж.Гобино, Г.Рюккерт, II. Г.Рюккерт, А.Гумбольт, А.Фергюсон, Л.Морган, III. К.Маркс, Ф.Энгельс, А.Фергюсон, Л.Морган, IV. Ж.Гобино, А.Фергюсон, Л.Морган, А.Гумбольт

57 / 60

B марте 1911 г. вспыхнуло крупное восстание в Гуанчжоу, подготовленное членами Объединенного союза.Наибольший размах получило восстание в одном из крупнейших центров Китая - Учане. Это ознаменовало начало Синьхайской революции. По своим задача мэта революция являлась буржуазной и прежде всего была направлена на свержение цинского монархического режима. Это позволяло стране объективно выйти на путь более последовательного капиталистического развития. Узнав о начале революции Сунь Ятсен вернулся из эмиграции и прибыл в Шанхай.Конференция делегатов революционных провинций, собравшихся в Нанкине, провозгласила образование Китайской Республики. Сунь Ятсен был единодушно избран ее временным президентом. В это время маньчжурские власти в Пекине обратились к генералу Юань Шикаю, которому было предложено взять на себя командование всеми вооруженными силами. В стране сложилось двоевластие: на юге – власть Китайской Республики во главе с Сунь Ятсеном,а на севере –еще формально сохранившаяся императорская власть. Определите правильную хронологическую последовательность исторических событий: 1.Образование Китайской республики 2.Восстание в Гуанчжоу и Учане 3.Установление двоевластия

58 / 60

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Из Китая на Запад караваны везли

59 / 60

«В настоящее время у крестьян нашей волости взято почти все: хлеб, скот, сено, сырье Крестьянину оставлено продовольствия от 18 до 30 фунтов в месяц. К весеннему севу мы остались почти без семян. Купить их где-либо для нас очень трудно — уж очень дорого... Вся посевная кампания будет ни к чему, если вместо ... не обложить крестьян податью, только не денежной, а хлебной. Налог надо рассчитывать согласно почве земли, например от 10 до 15 пудов с каждой засеянной десятины в нашем северном крае. Когда каждый крестьянин будет знать свою норму налога и время его сдачи, тогда нам не нужно будет держать в волости десятки продагентов». Определите по тексту наименование налога для крестьян:

60 / 60

B марте 1911 г. вспыхнуло крупное восстание в Гуанчжоу, подготовленное членами Объединенного союза.Наибольший размах получило восстание в одном из крупнейших центров Китая - Учане. Это ознаменовало начало Синьхайской революции. По своим задача мэта революция являлась буржуазной и прежде всего была направлена на свержение цинского монархического режима. Это позволяло стране объективно выйти на путь более последовательного капиталистического развития. Узнав о начале революции Сунь Ятсен вернулся из эмиграции и прибыл в Шанхай.Конференция делегатов революционных провинций, собравшихся в Нанкине, провозгласила образование Китайской Республики. Сунь Ятсен был единодушно избран ее временным президентом. В это время маньчжурские власти в Пекине обратились к генералу Юань Шикаю, которому было предложено взять на себя командование всеми вооруженными силами. В стране сложилось двоевластие: на юге – власть Китайской Республики во главе с Сунь Ятсеном,а на севере –еще формально сохранившаяся императорская власть. Особенность Синьхайской революции

Ваш результат:

Что нужно уметь для успешного выполнения теста

Подготовка по всемирной истории предполагает не только запоминание дат и имён.

Важно уметь:

  • определять исторический период;
  • устанавливать последовательность событий;
  • соотносить событие со страной и исторической личностью;
  • объяснять причины и последствия исторических процессов;
  • сравнивать события и явления;
  • работать с историческими источниками;
  • анализировать карты и таблицы;
  • делать выводы на основе представленной информации.

Основные исторические периоды

Для систематизации материала полезно повторять всемирную историю крупными тематическими блоками:

  • Древний мир;
  • Средние века;
  • Великие географические открытия;
  • Возрождение и Реформация;
  • Новое время;
  • революции Нового времени;
  • индустриализация;
  • колониальная политика;
  • Первая мировая война;
  • межвоенный период;
  • Вторая мировая война;
  • международные отношения XX века;
  • холодная война;
  • политические и социально-экономические процессы современности.

При повторении каждого периода старайтесь связывать между собой события, государства, личности и последствия. Для сопоставления мировых процессов с событиями, происходившими на территории страны, полезно также пройти пробное комплексное тестирование по истории Казахстана.

Как запоминать исторические даты

Даты лучше запоминать не изолированно, а вместе с историческим событием.

Используйте схему:

дата → событие → страна → участники → причины → последствия.

Например, если вы повторяете революцию, войну или международный договор, важно помнить не только год, но и то, где происходило событие, кто в нём участвовал и к каким изменениям оно привело.

Исторические личности

При подготовке полезно связывать каждого исторического деятеля с конкретной эпохой и событиями.

Для каждой личности определите:

  • страну;
  • исторический период;
  • должность или общественную роль;
  • основные события деятельности;
  • реформы, решения или идеи;
  • историческое значение.

Такой подход эффективнее простого заучивания списка имён.

Причины и последствия событий

Многие задания проверяют способность понимать причинно-следственные связи. Здесь особенно полезны вопросы, требующие не воспроизведения факта, а объяснения и обоснования; подробнее об этом — в материале «Вопросы низкого и высокого порядка: различия».

Для анализа исторического события используйте модель:

предпосылки → причины → событие → результат → последствия → историческое значение.

Эта схема особенно полезна при повторении:

  • войн;
  • революций;
  • реформ;
  • международных конфликтов;
  • образования и распада государств;
  • социально-экономических преобразований.

Как сравнивать исторические события

Если в задании необходимо сравнить две революции, войны, реформы или государства, выделите одинаковые критерии.

Например:

  • время;
  • территория;
  • причины;
  • участники;
  • основные события;
  • результаты;
  • долгосрочные последствия.

Так легче увидеть как общие черты, так и различия.

Контекстные задания

Часть тренировочных вопросов может быть связана общим историческим контекстом.

В качестве источника могут использоваться:

  • исторический текст;
  • фрагмент документа;
  • карта;
  • таблица;
  • описание события;
  • высказывание исторического деятеля.

Перед ответом на отдельные вопросы сначала определите исторический период, страну и ключевое событие.

Как работать с историческим источником

При чтении документа не спешите сразу переходить к вариантам ответа.

  1. Определите примерную эпоху.
  2. Найдите упоминания стран, событий и исторических деятелей.
  3. Определите основную мысль источника.
  4. Обратите внимание на слова, которые помогают установить исторический контекст.
  5. Прочитайте конкретный вопрос.
  6. Сопоставьте варианты ответа с содержанием источника.

Работа с исторической картой

При анализе карты важно обращать внимание не только на название территории. Навыки чтения условных обозначений, границ и взаимного расположения объектов можно дополнительно потренировать в пробном комплексном тестировании по географии для 9 класса.

Проверяйте:

  • границы государств;
  • названия территорий;
  • направления военных походов;
  • изменения границ;
  • условные обозначения;
  • географические объекты;
  • период, к которому относится карта.

После этого сопоставьте карту с известным вам историческим событием.

Как систематизировать большой объём материала

Всемирная история охватывает множество государств, периодов и событий, поэтому материал лучше повторять по единой схеме.

Для каждого периода составьте краткую запись:

  • период — когда происходили события;
  • страны — какие государства участвовали;
  • ключевые события — что произошло;
  • личности — кто связан с этими событиями;
  • даты — основные временные ориентиры;
  • причины — почему произошло событие;
  • последствия — к каким изменениям оно привело.

Такой формат позволяет быстро восстановить общую картину перед тестированием.

Не учите события изолированно

Одна из распространённых трудностей при изучении всемирной истории — смешение событий разных стран.

Например, при повторении революции полезно одновременно фиксировать:

страна → дата → причины → основные участники → результат.

Это снижает вероятность перепутать похожие события, происходившие в разных государствах.

Как подготовиться к пробному тесту

  1. Пройдите тренировочный тест полностью.
  2. Выпишите вопросы, в которых были допущены ошибки.
  3. Разделите ошибки по историческим периодам.
  4. Повторите связанные с ними даты и личности.
  5. Восстановите причинно-следственные связи.
  6. Отдельно потренируйтесь работать с картами и источниками.
  7. Выполните задания на хронологическую последовательность.
  8. Через некоторое время снова проверьте знания.

Типичные ошибки

При выполнении заданий по всемирной истории учащиеся могут:

  • путать близкие даты;
  • смешивать события разных стран;
  • нарушать хронологическую последовательность;
  • путать исторических деятелей;
  • знать событие, но не понимать его причины;
  • путать причины и последствия;
  • невнимательно читать исторический источник;
  • определять событие по одному знакомому слову;
  • смешивать разные исторические периоды.

Как анализировать ошибки после теста

Не ограничивайтесь просмотром правильного ответа. Определите причину ошибки.

  • Не знаю дату — свяжите её с событием и страной.
  • Путаю события — сравните их по одинаковым критериям.
  • Путаю исторических деятелей — повторите период и деятельность каждого.
  • Не понимаю причину события — восстановите причинно-следственную цепочку.
  • Ошибка по карте — обратите внимание на границы и направления движения.
  • Ошибка в источнике — найдите в тексте признаки исторического периода.

Такой анализ помогает определить не только неправильный ответ, но и конкретный пробел в знаниях.

Для кого предназначен тест

Материал может использоваться:

  • учащимися 9 класса для самостоятельной подготовки;
  • учителями всемирной истории;
  • репетиторами;
  • родителями для организации дополнительной подготовки;
  • образовательными организациями при подготовке учащихся к оценочным процедурам.

Важно

Комплексное тестирование по всемирной истории на Class-KZ является тренировочным материалом.

Оно не является официальным вариантом государственной аттестации и не относится к официальному банку тестовых заданий.

Для подготовки важно учитывать актуальную учебную программу, спецификацию тестирования и действующие материалы соответствующего учебного года.

Рекомендуем

Другие пробные комплексные тесты для 9 класса

Поделиться с друзьями
Class-KZ