Комплексное тестирование обучающихся — 9 класс (История Казахстана)

история казахстана комплексное тестирование 9 класс онлайн

Комплексное тестирование обучающихся 9 класса по Истории Казахстана при государственной аттестации организаций среднего образования РК.

Цель теста: оценка уровня достижений обучающихся 9 класса по предмету «История Казахстана» в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта основного и общего среднего образования.

Задача теста: определить уровень знаний, умений и навыков обучающихся при оценке организации среднего образования

Комплексное тестирование 9 класс - История Казахстана

Структура теста:
Язык обучения – 20 тестовых заданий;
Математика – 20 тестовых заданий;
История Казахстана – 20 тестовых заданий.

Всего в тесте 60 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа.

1 / 60

Укажите синоним к слову депортация.

2 / 60

В предложении есть уточняющее обособленное обстоятельство:

3 / 60

Предложение с обособленным определением (знаки не расставлены)

4 / 60

Слова пишутся слитно, т.к.

5 / 60

Местоимения пишутся раздельно:

6 / 60

Краткую форму имеют прилагательные

7 / 60

Две буквы передают один звук в ряду

8 / 60

Сложное прилагательное, которое пишется слитно:

9 / 60

Слово с пропущенной буквой ё

10 / 60

Запятая ставится в сложносочиненном предложении:

11 / 60

Словосочетание было исправлено, т.к в нем
Х Было принято решение сократить каникулы
Правительство решило сократить каникулы

12 / 60

Укажите словосочетание с переходным деепричастием

13 / 60

Установите соответствие между предложением и средством связи между предикативными частями

Из двух спорщиков умнее тот, кто первый замолчит.
Мир да лад - большой клад.

14 / 60

Установите соответствие между существительными и их окончаниями

о конферении.... к юнош.... в госпитал...
на яблон.... в помещени.... о гербари...

15 / 60

Верное соответствие между словом и характеристикой

16 / 60

САЙГАК

Сайгак - животное средних размеров. Окраска от желтовато-рыжей до почти белой. У самцов имеются рога. Сайгаки - отличные бегуны, хорошо плавают. Живут сайгаки стадами, в которых бывает от десятка до нескольких сотен животных. На сайгаков издавна велась охота ради получения мяса, шкур и особенно рогов. Рога служили сырьем при изготовлении лекарственных препаратов в тибетской медицине, поэтому пользовались постоянным спросом. Из-за чрезмерной охоты и частых многоснежных зим в начале XX века эти животные оказались на грани исчезновения. Благодаря принятым охранным мерам их численность к середине XX века удалось восстановить. С 1999 года охота на сайгаков запрещена. Одна из причин исчезновения сайгаков

17 / 60

ИСТОРИЯ БУДИЛЬНИКА 1. В наше время будильник - довольно обыденная вещь. Он есть в часах, в бытовой технике, в автомобиле. История будильника насчитывает несколько столетий. 2. Первый будильник был «водяным». Его изобрёл древнегреческий философ Платон. Он использовал его, чтобы созывать своих учеников на занятия. Клепсидр, так назывался «водяной» будильник, состоял из двух, соединённых между собой сосудов. В верхний наливалась вода и, потихоньку вытекая, вытесняла собой воздух из нижнего сосуда, который устремлялся к присоединённой к сосудам флейте. Услышав звуки флейты, ученики спешили на занятия. 3. Прообразом будильника можно считать и так называемые «огненные» часы. Изобрели их в Древнем Китае. Они представляли собой длинную палочку, сделанную из опилок и смолы. Её располагали горизонтально и подвешивали к ней грузик на нитке. Один из краёв палочки поджигали, из-за чего опилки со смолой начинали тлеть. В определённый момент нить перегорала, и грузик падал, создавая при этом шум. 4. Итальянский художник и учёный Леонардо да Винчи тоже изобрёл устройство, которое можно также считать прообразом будильника. Оно состояло из двух сосудов. Вода по капле стекала из верхнего сосуда в нижний. Второй, наполняясь, приводил в движение механизм, поднимающий ноги спящего человека. 5. Первый механический будильник изобрёл Леви Хатчинс в 1787 году. Но на нём невозможно было выставлять время звонка. Механизм звонил только в 4 часа. 6. Первый в истории патент на изобретение будильника был выдан французу Антуану Редье. В 1847 году он придумал, как устранить недостаток будильника Леви Хатчинса. Усовершенствованный будильник Антуана и стал прародителем для современных механических будильников. Его прибор уже мог звонить в любое установленное время. 7. Фирма Westelox предложила в 1908 будильник «Биг-Бен». В нём роль колокола играл весь корпус часов, из-за чего звук будильника был очень громким. 8. В 1931 году изобрели будильник с возрастающей громкостью звонка, а компания Дженерал Электрик создала механизм с функцией в 1956 отложенного пробуждения. 9. B настоящее время продолжают разрабатываться устройства, позволяющие надежно разбудить человека. О «водяном» будильнике, согласно тексту, можно узнать, что

18 / 60

Вокруг знаменитого высказывания «Платон мне друг, но истина дороже» ходит много домыслов и предположений. Споры о том, кому же на самом деле принадлежат эти слова, не утихают и по сей день. Mы не знаем наверняка, действительно ли Сократ произнёс эти слова. Поэтому вся парадоксальность этой ситуации в том, что фактический автор Платон стал одновременно её героем, ведь именно в таком, изменённом виде, его слова дошли до нас и стали частью мировой культуры. Мысль о главенстве истины над приятельскими отношениями проходит красной нитью через идеи многих мыслителей. Так, например, Аристотель, кому так же ошибочно присваивают авторство фразы, произнёс нечто подобное. В своём сочинении «Никомахова этика» он писал: «Пусть мне дороги друзья и истина, однако долг повелевает отдать предпочтение истине». Похожие высказывания можно встретить и в работах более позднего периода. Известный немецкий реформатор Мартин Лютер, живший в средневековой Европе, в своей работе «О порабощённой воле» высказался: «Платон мне друг, Сократ мне друг, но истину следует предпочесть». А испанский писатель Мигель Сервантес в романе «Дон Кихот», опубликованном в 1605 году, присваивает похожую фразу Аристотелю. Кстати, именно после выхода в свет романа она приобрела особую популярность. Еще одним близким по смыслу является выражение «Истина дороже дружбы», которое более радикально показывает намерение говорящего отказаться от дружбы ради правды. Hа сегодняшний день изречение Сократа «Платон мне друг, но истина дороже» больше, чем фразеологизм. Оно стало идеологией и принципом жизни для многих людей и используется во всех ситуациях, когда перед человеком встаёт нравственный выбор: занять сторону дружбы или же не отходить от истинной точки зрения. Данное высказывание помогает взвесить все «за» и «против», прежде чем сделать выбор. Только избавившись от субъективности суждений и симпатии к своему оппоненту и основываясь на сухих фактах и цифрах, можно говорить о правильности выбора. Истина и точное знание – вот те высшие и абсолютные ценности, которыми должны руководствоваться люди. Авторитет человека и личные отношения не могут являться аргументом при принятии решения. Однако многие зачастую совершают неправильный выбор, ставя на чашу весов веру именно в эти вещи. Согласно тексту, аргументом при принятии решения является

19 / 60

Как вести себя во время конфликта?

Конфликт ‒ это столкновение двух и более людей из-за несовместимости интересов, потребностей или ценностей. Конфликты возникают постоянно, и их не надо бояться. В психологии считается, что конфликт ‒ это один из способов развития отношений, у него есть много полезных функций. Но главный вопрос, который вызывает интерес: как разрешить конфликт и как вести себя во время конфликта?

Выделяют несколько стратегических тактик поведения во время конфликта.

Сотрудничество. Это наиболее эффективный стиль поведения в конфликте. Он же требует и самых больших усилий от участников. Подразумевается, что стороны отстаивают свои интересы, принимают во внимание нужды и желания оппонентов и находят подходящее для всех решение.

Компромисс. В отличие от сотрудничества, при компромиссе каждый участник отказывается от части своих интересов и потребностей, (_1_) прийти к согласию. Например, вы с другом выбираете, как провести выходной: он хочет в музей, а вы в кино. После обсуждения вы решаете пойти на интерактивную выставку. Вы оба отказались от своих планов и выработали компромиссный вариант.

Уклонение. Уклонение ‒ не лучший стиль поведения в конфликте. Вы не решаете проблему, не взаимодействуете с другими и не получаете новый полезный опыт.

Приспособление. Приспособиться ‒ это действовать совместно с другой стороной, но не отстаивать свои интересы в целях сохранения мира. В остальных случаях приспособление обычно приводит к тому, что человек чувствует себя жертвой, перестаёт получать удовольствие от общения или начинает злиться. Чтобы этого не происходило, стремитесь к сотрудничеству или компромиссу.

Следует помнить, что за целями в конфликте всегда стоят определённые потребности. Задайте два вопроса: «Чего хотят участники конфликта?» и «Почему они этого хотят?» Ответив на эти вопросы, можно определить правила разрешения любого конфликта:

1. Стремитесь к пониманию точки зрения другого.
2. Признавайте свои ошибки, чтобы оппонент чувствовал: вы готовы сотрудничать.
3. Сохраняйте спокойствие и помогите успокоиться другой стороне.
4. Сосредоточьтесь на проблеме, а не на личных качествах участников.
5. Создайте атмосферу доверия через общение и обмен информацией.
6. Проявляйте симпатию, выслушивайте с уважением мнение другой стороны.

Жизнь без конфликтных ситуаций просто невозможна. Но каждому под силу научиться избегать конфликтов. А если они всё же возникают, то быстро и грамотно завершать их, сохраняя достоинство.
Фразу и текст объединяет мысль о

20 / 60

Слыша фразу «время отдыха», многие считают, что настало время побездельничать и ничего не делать. Да, отдыхать на досуге совершенно нормально, но только иногда, ведь утраченные минуты вернуть невозможно. Свободное время предоставляет возможность для разнообразных свободных занятий, которые каждый сам себе выбирает. Проводите досуг продуктивно! Пересмотрите свои цели. Используйте свободное время, как период для размышлений. Вспомните цели, которые вы установили, определите, продвигаетесь вы в их достижении или вам надо внести в них поправки. Определите то, что вам хотелось бы изучать. Новые навыки могут помочь вам продвинуться по карьерной лестнице или просто испытать вас с творческой стороны. Оптимизируйте список дел. Возможно, он полон непосильных задач, за выполнение которых вы с трудом берётесь день ото дня. Приведите дела в порядок, упорядочьте и выполните их. Расширьте базу профессиональных контактов. Субботний завтрак или коктейльные вечеринки могут послужить отличным фоном для продвижения новой идеи или обмена визитными карточками. Пригласите в гости друзей или родственников. Наличие сильной группы поддержки сделает вас более устойчивым к стрессу и даже повысит самооценку. Начните общественную деятельность на добровольных началах. Помощь в местном сообществе поможет наладить контакт с окружающими, сделать что-то значимое. Подумайте, чем вы можете помочь своему городу и выясните, как это можно реализовать. Совершайте акты доброты. Сделайте что-нибудь хорошее для кого-нибудь. Случайные проявления доброты покажут окружающим вашу заботу. Найдите полезные рецепты, которые вы бы хотели попробовать. Приготовление еды - отличный способ использовать свободное время. Если планировать и готовить еду заранее, вредной и нездоровой пиши удастся избежать. Занимайтесь спортом. Регулярная физическая активность даёт заряд бодрости и очищает разум. Вы знаете, что должны заниматься спортом несколько дней в неделю. Но стоит плюхнуться на диван - мыслей о зарядке как ни бывало. Поставьте упражнения на первое место, чтобы поддерживать своё физическое и умственное благополучие. Даже если в настоящее время вы не подвержены стрессу, у вас есть возможность положительно повлиять на своё благополучие. Создайте набор самопомощи и держите его под рукой на случай, если вам понадобится восстановить силы. Наведите в доме порядок. Уборка приносит пользу для здоровья. Порядок в доме улучшит ваше душевное равновесие. Таким образом, сформированная привычка разумно использовать время поможет интересно и содержательно проводить свой досуг. «Человеческая жизнь коротка, время летит очень быстро. Не совершайте ошибку, думая, что всё успеется. Молодым часто кажется, что впереди целая жизнь, но, повзрослев, понимаешь, как много свободного времени было потрачено впустую. Не проводить время бессмысленно поможет цель. Она не обязательно должна быть единственной, их может быть множество. Научитесь дорожить каждой минутой, не забывайте радоваться жизни, каждому моменту». Отражает основную мысль обоих текстов высказывание

21 / 60

Упростите выражение

22 / 60

Найдите общее количество кругов, из которых состоит пирамида, если по такому принципу дорисовать еще 2 ряда

23 / 60

Вдоль круглого стола сидят 6 учеников. Количество всех способов их перемещения.

24 / 60

Найдите третий член последовательности, заданной формулой

25 / 60

Найдите значение суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии 1/3 - 1/4 + 3/16 - 9/64 + ….

26 / 60

а5=45 и а8=63. Найти разность арифметической прогрессии

27 / 60

Разность между четвертым и первым членами геометрической прогрессии равна 32, а значение суммы первых трех членов прогрессии равна 52. Вычислите значение суммы первых шести членов этой прогрессии.

28 / 60

Из города А в город В можно добраться тремя путями, из города В в город С четырьмя путями. Количество дорог, используемых для проезда из города А в город С

29 / 60

Вычислите sin α =? Если cos α =-3/5 (π < α <3π /2)

30 / 60

Вычислите сумму первых четырех членов геометрической прогрессии, если ее первый член равен 3, а знаменатель равен 2.

31 / 60

Установите соответствие между задачей и формулой, использованной для ее решения:

32 / 60

Установите соответствие между задачами и представленными формулами для их решения

 

33 / 60

Сумма третьего и девятого членов арифметической прогрессии равна 8. Найдите сумму 11 первых членов этой прогрессии.

34 / 60

Игра на весенней ярмарке предполагает использование вращающегося колеса. Если колесо останавливается на четном числе, игроку разрешается вытянуть один шарик из мешка. Вращающееся колесо и шарики в мешке показаны на рисунках ниже.

35 / 60

Национальный состав 10 «Г» класса классный руководитель представила в виде круговой диаграммы: Bо сколько раз количество учащихся казахов превышает количества учащихся корейцев?

36 / 60

Трое друзей в кафе
Трое друзей Ануар, Нурали, Султан обедали в кафе. Они получили еду, показанную на картинке. Известно, что цена одного стакана апельсинового сока составляет 200 тенге. Ануару достались 3 пирога, 1 стакан сока, Нурали 1 пирог, 2 стакана сока, Султану 3 пирога, 2 стакана сока. Цифры по деньгам, потраченным на еду каждым из детей, образуют арифметическую прогрессию. Известно, что все деньги, которые тратит Нурали, больше, чем деньги одного из двух его друзей, и меньше, чем у другого.

Сколько денег потратил на обед Ануар?

37 / 60

Волчок

Детская игрушка волчок сегодня трансформировалась в массу забавных новых игрушек (например «инфинити» надо), но принцип ее работы остается неизменным: сохранять устойчивость при вращении вокруг своей оси. Интересно, что правильно сбалансированный волчок игрушки инфинити, на гладкой поверхности может вращаться со скоростью 3 оборота в секунду, не снижая ее около одной минуты.

На сколько градусов повернется волчок за три полных оборота?

38 / 60

Волчок

Детская игрушка волчок сегодня трансформировалась в массу забавных новых игрушек (например «инфинити» надо), но принцип ее работы остается неизменным: сохранять устойчивость при вращении вокруг своей оси. Интересно, что правильно сбалансированный волчок игрушки инфинити, на гладкой поверхности может вращаться со скоростью 3 оборота в секунду, не снижая ее около одной минуты.

Волчок вращается с угловой скоростью 11π/6 радиан в секунду. Сколько полных кругов опишет точка А за 30 секунд?

39 / 60

Игра в карточки

Ученики начальных классов играют в игру на составление чисел, удовлетворяющих определенным условиям. У детей есть наборы карточек всех цифр от 0 до 9 включительно, каждой по пять штук.

Найдите количество четных четырехзначных чисел, которые можно составить из карточек с цифрами: 0; 1; 2; 3; 4 и 5 (цифры в числах повторяются).

40 / 60

Вершины гор
Рахат нарисовал высоты двух гор и объединил эти отрезки. Получившуюся фигуру он дорисовал до квадрата, как показано на рисунке.

Вычислите высоту самой высокой горы

41 / 60

Преемник персидского царя Кира

42 / 60

Со второй половины 1960-х годов в Казахстане наблюдается:

43 / 60

В 1510 году под Сыгнаком Мухаммад Шайбани потерпел сокрушительное поражение от войск:

44 / 60

О масштабах пострадавших во время коллективизации Сталину написал в своем письме в марте 1933 года, общественный деятель Казахстана:

45 / 60

В выгодное положение, по отношению к казахскому ополчению, джунгар ставило наличие у них:

46 / 60

Автор песен «Балхадиша», «Манмангер», «Кулагер»

47 / 60

Основателями Казахского ханства являются:

48 / 60

Семипалатинский ядерный полигон открылся

49 / 60

В 1960-1980-е годы в СССР национальные вопросы пытались решить на основе принципа «Сближения и слияния наций»:

50 / 60

Казахский государственный педагогический институт был открыт в:

51 / 60

По данным арабского географа Ибн Хаукаля (X век). «Требовалось 30 дней пути, чтобы пройти земли … с Запада на Восток». Это были земли

52 / 60

Временной период, когда на территории Казахстана наблюдается территориальный рост городов за счет рабадов

53 / 60

Жилища оседлых поселян Казахстана в VI-ХII вв

54 / 60

V съезд Советов Казахстана, восстановление исторически правильного наименования казахского народа

55 / 60

Открытие «Золотого человека» в кургане Иссык.

56 / 60

Государственное устройство Западнотюркского каганата

Население каганата было организовано в так называемую систему «десяти стрел». Это административно-территориальное деление было призвано укрепить военную мощь государства и централизовать управление разрозненными племенами. Каждая административная единица, символизируемая стрелой, имела четкие обязательства перед каганом, в первую очередь, военного характера. Во главе каждого подразделения стоял свой предводитель, который подчинялся непосредственно верховной власти. Эта система позволила эффективно мобилизовать население в случае войны. Все десять стрел были разделены на два крыла, занимавших определенные территории относительно реки Чу.

Название системы государственного управления, описанной в тексте.

57 / 60

«Шаш (Чач) – историческая область к северу от Согда, в долинах рек Чирчик и Ангрен, а также на правом берегу Сырдарьи. Это область современных Ташкента и Шымкента. В сер. I тыс. в. области насчитывалось до 30 городов. Город Шаш (Чачтепа, Чачкенд) был заложен не позже III в. до н.э. и в I тыс. служил главным местом торгового обмена между степными тюрками и согдийцами, а позже – жителями Мавераннахра. Название Ташкент (Ташканд) он получил в XI в. В XVI в. Ташкент стал предметом спора между Казахским и Бухарским ханствами. В XVII - начале XVIII в. городом владели казахские ханы. В конце XVIII в. Ташкент перешел во владение Кокандского ханства, а в 1865 г. был захвачен русской армией и стал центром Русского Туркестана. ... Со стороны севера к Шашу примыкает Сырдарьинский оазис – область в среднем течении Сырдарьи на границе со степной зоной. В Авесте эта область упоминается под названием Канги, а как государство Кангюй – у Сыма Цяна. Крупнейшим городом этого очага цивилизации был Отрар (Фараб), расположенный при впадении Арыси в Сырдарию. Отрарская культура первого тысячелетия является прямой наследницей кангюйской. В середине I тыс. произошла тюркизация населения Отрара». Шаш в I тыс. служил главным местом торгового обмена между

58 / 60

«Когда власть тюрков росла, согдианцы, ранее подданные эфталитов, сейчас же турков, просили у своего царя, чтобы он послал посольство в Персию для добывания разрешения свободной торговли шелком. Дизабул согласно их просьбе разрешил им послать посольство, главой которого был Маннах (вождь согдийцев). Они ехали к персидскому царю и просили разрешить им свободную торговлю шелком. Но персидский царь, которому это совсем не нравилось и который не хотел, чтобы они безнаказанно перешагнули персидскую границу, все откладывал ответ. И когда согдианцы настаивали на получении ответа, Хозрос (персидский царь) устроил совещание. Эфталит Катульф... советовал не пропустить шелк и купить его и потом перед глазами послов бросить его в огонь, чтобы избежать мнения, будто бы он хотел пользоваться тюркским шелком. Итак, шелк был сожжен и послы грустно вернулись домой». Установите соответствие между трудами средневековых ученых и их авторами: 1. Абу Насыр Аль-Фараби; 2. Мухаммед Хайдар Дулати; 3. Абулгази Бахадур; 4. Юсуф Баласагуни. A. «Шежире и тюрк»; Б. «Гениальная жемчужина»; B. «Тарих-и-Рашиди»; Г. «Благодатное знание».

59 / 60

Летом 1921 года значительную часть Казахстана поразила засуха, которой предшествовал сильный джут. Он привел к гибели до 80% скота. В ноябре 1921 года число голодающих составило 1 млн 508 тыс. человек, что составило 1/3 населения республики; к марту 1922 г. это число достигло 2 млн человек. Декретом ВЦИК летом 1921 года в число голодающих районов были включены губернии - Уральская, Оренбургская, Актюбинская, Бокеевская, Кустанайская. Политика «военного коммунизма» и Гражданская война привели к массовому голоду. Особенно пострадали районы с компактным проживанием скотоводческого казахского населения. Т. Рыскулов в своей статье «Голод в степи» отмечал, что голод коснулся каждого и что казахи практически находились на грани вымирания. Свыше 700 тысяч человек из за голода покинули территорию Казахстана. С. Мендешев, побывавший в северных и центральных губерниях Казахстана с горечью писал следующее: «В степи киргизы со своими семьями молчаливо гибнут в зимовках» Экономическая политика советского правительства в годы гражданской войны характеризовалась следующим. І. Проведена национализация промышленности ІІ. Была разрешена аренда предприятий ІІІ. Введена продразверстка в сельском хозяйстве IV. Была разрешена частная торговля

60 / 60

(1) «Итак, вышеназванная земля расположена в той части востока, в которой, как мы полагаем, восток соединяется с севером. К востоку же от них расположена земля Китайцев, а также Солангов, к югу земля Саррацинов, к юго-западу расположена земля Гуиров, запада область Найманов, с севера земля Татар окружена морем, океаном. (2) Они очень богаты скотом: верблюдами, быками, овцами, козами и лошадьми. Вьючного скота у них такое огромное количество, какого, по нашему мнению, нет и в целом мире; свиней и иных животных нет вовсе. (3) Все то, что желают делать нового, они начинают в начале луны или в полнолуние, откуда именуют ее великим императором, преклоняют перед ней колена и молятся. Солнце они называют также матерью луны, потому что она получает свет от него». (4) «умершего знатного человека хоронят тайно в поле, где им будет угодно, хоронят же его с его ставкой, именно сидящего посередине нее, и перед ним ставят стол и корыто, полное мяса, и чашу с кобыльим молоком, и вместе с ним хоронят кобылу с жеребенком и коня с уздечкой и седлом... (5) Иной также способ существует для погребения некоторых знатных лиц. Они идут тайком в поле, удаляют там траву с корнем и роют большую яму, с боку которой делают другую яму под землю... Мертвого же кладут в яму, которая сделана сбоку, вместе с теми вещами, о которых сказано выше, затем зарывают яму, которая находится перед его ямой, и сверху кладут траву... с той целью, чтобы впредь нельзя было найти это место. В их земле существуют два кладбища. Одно — на котором хоронят императоров, князей и всех вельмож, и, где бы они ни умерли, их переносят туда, если это можно удобно сделать, а вместе с ними хоронят много золота и серебра. Другое — то, на котором похоронены те, кто был убит в Венгрии. (6) Отмечены следующие хорошие нравы татар: они более повинуются своим владыкам, более всех уважают их и почти никогда не лгут им. Словопрения между ними бывают редко или никогда, драки же никогда, войн, ссор, ран человекоубийства между ними не бывает никогда. Разбойников и воров между ними нет, поэтому ставки и повозки их, в которых хранят свое имущество, не запирают ни замками, ни задвижками». Какие сведения об истории страны не описаны в тексте?

Ваш результат:

Содержание теста

Содержание теста соответствует учебной программе по предмету «История Казахстана».

Раздел Тема
01 Казахстан в начале XX века 01 Социально-экономическая ситуация в Казахстане в начале XX века
02 Национально-освободительное движение 1916 года в Казахстане. Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 года в России и се влияние на Казахстан
03 Движение «Алаш» и казахская национальная идея. Выдающиеся представители казахской интеллигенции начата XX века
02 Установление советской власти в Казахстане 04 Казахстан в годы гражданского противостояния (1917- 1920 гг.). Национальные автономии в Казахстане. Образование Киргизской (Казахской) Автономной Советской Республики
05 Переход от политики «военного коммунизма» к НЭПу
03 Казахстан в период тоталитаризма 06 Индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы. Коллективизация в Казахстане
07 Политические репрессии 1920-1930-х годов
04 Культура Советского Казахстана: наука и образование 08 А. Байтурсынов — «учитель нации». Наука и система образования в 20-30 годы XX века. К. Сатпаев — универсальный ученый
05 Культура Советского Казахстана: литература и искусство 09 Развитие казахской литературы и искусства в 20-30-е годы XX века
06 Казахстан в годы Великой

Отечественной войны

10 Участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны. Казахстан — арсенал фронта
11 Культура Казахской ССР в период Великой Отечественной войны. Депортация народов СССР в Казахстан
07 Казахстан в 1946-1964 годы 12 Социально-экономическое развитие Казахской ССР в послевоенные годы. Военно-промышленный комплекс в Казахстане
13 Влияние сталинской идеологии на общественно- политическую жизнь в Казахстане. Общественно- политическое развитие Казахстана в период «хрущевской оттепели»
14 Казахстан в эпоху освоения целины. Сырьевая направленность экономики Казахской ССР
08 Казахстан

в годы «застоя» (1965- 1985 годы)

15 Социально-экономическое развитие Казахстана в 1965- 1985 гг. Демографические процессы в годы «застоя»
16 Противоречия в общественно-политическом развитии Казахстана в 60-80-с годы XX века
09 Культура Советского Казахстана (1946-1985 годы) 17 Развитие системы образования во второй половине XX века. Достижения казахстанских ученых в 40-80-е годы XX века
18 Развитие литературы и искусства в 40-80-е годы XX века
10 Казахстан в годы перестройки (1986- 1991 годы) 19 Казахстан на начальном этапе «перестройки». Демократические процессы в Казахстане в годы «перестройки»
20 Декабрьские события 1986 года в Казахстане
11 Возрождение государственности Казахстана (1991 — 1996 годы) 21 Провозглашение Независимости Республики Казахстан. Н.А. Назарбаев — Первый Президент Республики Казахстан
22 Государственное строительство в первые годы Независимости
23 Казахстан — субъект международного права
24 Экономическое развитие Казахстана в первые годы Независимости. Социально-демографические процессы в первые годы Независимости
12 Контекст 25 История в лицах, история в документах
26 Исторические карты и схемы

Характеристика содержания заданий

Казахстан в начале XX века. Общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века. Экономическое развитие Казахстана в начале XX века. Столыпинская аграрная реформа и массовая крестьянская колонизация Казахстана. Развитие промышленности Казахстана в начале XX века. Развитие торговли. Национально- освободительное восстание 1916 года. Казахская национальная интеллигенция и ее влияние на общественно-политические процессы начала XX века. Развитие политической прессы (газета «Казах», журнал «Айкап»). Революции 1917 года. Создание партии «Алаш». Правительство «Алаш-Орда». Политические лидеры казахского народа (А. Букейханов, А. Байтурсынов, М. Дулатов, Б. Каратаев, М. Тынышпаев, М. Шокаев). Научные труды казахской интеллигенции начала XX века.

Установление советской власти в Казахстане. Казахская социалистическая партия «Уш Жуз». Военные действия в Казахстане в период гражданской войны (1918-1920 годы). Взаимоотношения органов Советской власти с правительством «Алаш-Орда», Кокандской автономией. Политика «военного коммунизма». Джут и голод 1921 года. Образование Казахской Автономной Советской Социалистической Республики. Формирование территории Казахской АССР. Роль казахской интеллигенции в восстановлении целостности казахских земель. НЭП в Казахстане (1921-1925 годы). Политика командно-административной системы в 20-30 годы XX века.

Казахстан в период тоталитаризма. Социалистическая индустриализация в Казахстане (сущность и особенности). «Малый Октябрь» (содержание и практика реализации). Конфискация байских хозяйств. Политика насильственной коллективизации в сельском хозяйстве. Экономические последствия насильственной коллективизации в Казахстане. Голод 1931-1933 годов — казахстанская трагедия XX века. Демографические последствия коллективизации сельского хозяйства в Казахстане. Общественно-политические взгляды и отношение к методам проведения коллективизации национальной интеллигенции («Письмо пяти»). Общественно-политические процессы в Казахстане в 1920-1930-е годы. Сталинские репрессии. Советские «исправительно-трудовые» концентрационные лагеря на территории Казахстана (Степлаг, Карлаг, АЛЖИР).

Культура Советскою Казахстана: наука и образование. Народное образование (ликвидация безграмотности взрослого населения, среднее образование, перевод казахской письменности с арабского алфавита на латинский, введение нового алфавита на основе русской графики). А. Байтурсынов — «учитель нации». Появление высших учебных заведений. Казахстанский филиал АН СССР. Роль К. Сатпаева в развитии казахстанской науки. Ученые Казахстана и их научные достижения. Развитие литературы (творчество Ж. Аймаутова. М. Жумабаева, Б. Майлина, И. Жансугурова, С. Сейфуллина, С. Муканова, Г. Мусрепова, Г. Мустафина). Театр, кино, изобразительное искусство и его деятели. Советская идеология в области культуры.

Казахстан в годы Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Мобилизация в Казахстане и казахстанские военные формирования. Героизм и судьба казахстанцев в годы Великой Отечественной войны. Участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны. Казахстанцы — Герои Советского Союза. Б. Момышулы — легендарная личность. Казахстан — арсенал фронта. Депортация народов СССР в Казахстан. Культура Казахстана в период Великой Отечественной войны. Развитие науки. Достижения литературы (М. Ауэзов, Ж. Жабаев, Д. Снегин, И. Шухов). Развитие искусства (театр, кино).

Казахстан в послевоенные годы (1946-1953 годы). Социально-экономические изменения в послевоенные годы. Разработка полезных ископаемых и развитие промышленности. Развитие сельского хозяйства. Создание военно-промышленного комплекса Казахстана (ядерный полигон в Казахстане). Особенности общественно-политической жизни в послевоенные годы. «Дело Бекмаханова».
Казахстан в годы «Оттепели» (1954-1964 годы). Развитие промышленности в Казахстане в «хрущевский период». Освоение целинных и залежных земель в Казахстане (экономические, экологические и демографические последствия освоения целины). Военно- промышленный комплекс в Казахстане (космодром «Байконур»). «Хрущевская оттепель». Общественно-политическая жизнь в республике в 1954-1965 годы.

Казахстан в годы «Застоя» (1965-1985 годы). Социально-экономическое развитие Казахстана в 1965-1985 годы. Сырьевая направленность экономики. Урбанизация. Кризисные проявления в сельском хозяйстве в 1970-1980-е годы. Общественно-политическая жизнь в 1965-1985 годы. События 1979 года в Целинограде. Деятельность руководителей Казахской ССР (Ж. Шаяхметов, Д. Кунаев, Ж. Гашенов).

Культура Советского Казахстана (1946-1985 годы). Государственная политика в сфере образования. Обязательное среднее всеобщее образование. Положение казахского языка. Развитие науки. Развитие литературы (А. Нурпеисов, Б. Момышулы, И. Есенберлин, О. Сулейменов, М. Шаханов). Искусство (театр, кино).

Казахстан в период перестройки (1986-1991 годы). Социально-экономические преобразования в годы «перестройки»: цели, проблемы и противоречия. События декабря 1986 года в Казахстане (причины, ход и последствия). Репрессивные меры в отношении участников декабрьских событий 1986 года в Казахстане. «Декларация о государственном суверенитете Казахской ССР» (октябрь 1990 года). Кризис советской политической системы («Августовский путч» 1991 года). Распад СССР. Общественно-политические движения в Казахстане. Закрытие Семипалатинского ядерного полигона. Принятие закона «О языках Казахской ССР».

Возрождение государственности Казахстана (1991-1997 годы). Историческое значение принятия Конституционного закона «О государственной независимости». Н.Л. Назарбаев — Первый Президент Республики Казахстан. Становление общественно-политических институтов Независимого Казахстана. Трудности перехода к рыночной экономике. Интеграция Казахстана в мировое сообщество. Социально-демографические процессы в первые годы Независимости. Принятие Конституции 1995 года.

Кроме этого рекомендуется:

Поделиться с друзьями
Класс-KZ - Образовательный портал для всех