Комплексное тестирование обучающихся — 9 класс (Биология)

пробное-комплексное-тестирование-биология-9класс-класс-кз

Пробное комплексное тестирование по биологии для 9 класса помогает проверить знания по основным разделам школьной биологии, понимание биологических процессов и умение работать со схемами, рисунками и контекстными заданиями.

Тест можно использовать для самостоятельной подготовки и определения тем, которые требуют дополнительного повторения. Для повторения теории и практики по школьному курсу используйте также раздел «Биология», где собраны тематические материалы, тренажёры и виртуальные лаборатории.

Пробный тест по биологии

Выполните задания самостоятельно. После завершения теста проанализируйте ошибки и определите, с каким разделом они связаны: клеточной биологией, анатомией человека, генетикой, экологией или анализом схем.

Комплексное тестирование 9 класс - Биология

Структура теста:
Язык обучения – 20 тестовых заданий;
Математика – 20 тестовых заданий;
Биология – 20 тестовых заданий.

Всего в тесте 60 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа.

1 / 60

Укажите, в каком предложении есть междометие.

2 / 60

Сочинительный союз в предложении

3 / 60

Ряд с сочинительными союзами

4 / 60

Однозначные слова

5 / 60

Окно было чуть приоткрыто и если встать прижавшись к стене почти зарывшись в плющ то можно было заглянуть в комнату. В предложении пропущено

6 / 60

Укажите слово с Ъ (твердым знаком).

7 / 60

Буквы а, я пишутся в суффиксах причастий

8 / 60

Укажите, какой жанр относится к научному стилю.

9 / 60

Укажите предложение с прямым дополнением.

10 / 60

Словосочетание, которое не является фразеологизмом

11 / 60

Виды предложений в порядке следования (знаки препинания не расставлены)
1. Вдруг налетает гроза и могучий дождь обрушивается на землю
2. Быстро намокают люди набрасывают на себя рогожи и прячутся под телеги
3. В черных тучах будто прячется огненная змея когда удар грома разрывает воздух.
4. Через полчаса тучи уже нет облака же грудами курятся в золотистом свете.

12 / 60

Укажите словосочетание, в котором сложное слово пишется через дефис.

13 / 60

Верное соответствие между словом/словосочетанием и его характеристикой

14 / 60

Верное соответствие между словом и его характеристикой

15 / 60

Верное соответствие между словом и характеристикой

16 / 60

Слыша фразу «время отдыха», многие считают, что настало время побездельничать и ничего не делать. Да, отдыхать на досуге совершенно нормально, но только иногда, ведь утраченные минуты вернуть невозможно. Свободное время предоставляет возможность для разнообразных свободных занятий, которые каждый сам себе выбирает. Проводите досуг продуктивно! Пересмотрите свои цели. Используйте свободное время, как период для размышлений. Вспомните цели, которые вы установили, определите, продвигаетесь вы в их достижении или вам надо внести в них поправки. Определите то, что вам хотелось бы изучать. Новые навыки могут помочь вам продвинуться по карьерной лестнице или просто испытать вас с творческой стороны. Оптимизируйте список дел. Возможно, он полон непосильных задач, за выполнение которых вы с трудом берётесь день ото дня. Приведите дела в порядок, упорядочьте и выполните их. Расширьте базу профессиональных контактов. Субботний завтрак или коктейльные вечеринки могут послужить отличным фоном для продвижения новой идеи или обмена визитными карточками. Пригласите в гости друзей или родственников. Наличие сильной группы поддержки сделает вас более устойчивым к стрессу и даже повысит самооценку. Начните общественную деятельность на добровольных началах. Помощь в местном сообществе поможет наладить контакт с окружающими, сделать что-то значимое. Подумайте, чем вы можете помочь своему городу и выясните, как это можно реализовать. Совершайте акты доброты. Сделайте что-нибудь хорошее для кого-нибудь. Случайные проявления доброты покажут окружающим вашу заботу. Найдите полезные рецепты, которые вы бы хотели попробовать. Приготовление еды - отличный способ использовать свободное время. Если планировать и готовить еду заранее, вредной и нездоровой пиши удастся избежать. Занимайтесь спортом. Регулярная физическая активность даёт заряд бодрости и очищает разум. Вы знаете, что должны заниматься спортом несколько дней в неделю. Но стоит плюхнуться на диван - мыслей о зарядке как ни бывало. Поставьте упражнения на первое место, чтобы поддерживать своё физическое и умственное благополучие. Даже если в настоящее время вы не подвержены стрессу, у вас есть возможность положительно повлиять на своё благополучие. Создайте набор самопомощи и держите его под рукой на случай, если вам понадобится восстановить силы. Наведите в доме порядок. Уборка приносит пользу для здоровья. Порядок в доме улучшит ваше душевное равновесие. Таким образом, сформированная привычка разумно использовать время поможет интересно и содержательно проводить свой досуг. «Человеческая жизнь коротка, время летит очень быстро. Не совершайте ошибку, думая, что всё успеется. Молодым часто кажется, что впереди целая жизнь, но, повзрослев, понимаешь, как много свободного времени было потрачено впустую. Не проводить время бессмысленно поможет цель. Она не обязательно должна быть единственной, их может быть множество. Научитесь дорожить каждой минутой, не забывайте радоваться жизни, каждому моменту». Отражает основную мысль обоих текстов высказывание

17 / 60

1. Учёные не могут точно ответить на вопрос, когда появились музыкальные инструменты, но известно, что наиболее ранними были ударные. Они возникли у первобытных народов, сопровождавших свои пляски ударами камней или куском дерева друг о друга. Подобным образом происходит извлечение звуков у современных кастаньет, которые напоминают по форме раковины и соединяются попарно шнурками или деревянными рукоятками. Первые кастаньеты изготавливались из древесины каштана, отсюда и название. Сейчас кастаньеты изготавливаются из твердых пород дерева: самшита, кокосовой пальмы. Можно считать, что первобытные кастаньеты были первыми ударными инструментами. 2. В древности же было замечено, что ударный звук можно сделать более гулким и сильным, натянув кожу на пустой деревянный или глиняный предмет. Так появились предки современных барабанов и литавр. 3. Современный барабан представляет собой полый корпус или раму, на которые с одного или обеих сторон натянута кожа. Звук извлекается ударом по мембране или трением. В современных оркестрах применяют большой и малый барабаны. На большом играют колотушкой с мягким наконечником. Малый имеет более низкий корпус, поверх нижней мембраны натянуты струны, делающие звук сухим и трескучим. На нем играют двумя деревянными палочками с утолщениями на концах. 4. Первые литавры представляли собой полый сосуд, отверстие которого затянуто кожей. Они были распространены и Индии, Африке, у славянских пародов. От них произошли современные литавры, ставшие еще в XVII в первыми ударными инструментами в оркестре Сейчас литавры представляют собой больше медные котлы, верх которых затянут кожей. Высоту звука можно регулировать, изменяя натяжение кожи при помощи винтов. На литаврах играют палочками, обтянутыми войлоком. 5. Бубен представляет собой обруч с погремушками. С одной стороны на него натянута кожа, с другой - могут быть прикреплены струны с бубенчиками. На нем играют, потряхивая или ударяя по коже и обручу. 6. Одним из самых древних инструментов являются тарелки. Это плоские металлические пластинки, звук из которых извлекаются ударом друг о друга, палочкой от барабана, металлической метелкой. 7. Треугольник сделан из стального прута Он подвешивается к пульту, и по нему ударяют металлической палочкой. Вопрос, на который нельзя ответить, используя информацию текста

18 / 60

1. Легенда о том, что страус закапывается головой в песок в случае внезапной опасности, зародилась ещё во времена Римской Империи. Согласно рассказам тех времён, страус прячет голову в песок для того, чтобы обезопасить себя. Так он меньше бросается в глаза со своей длинной шеей. Сквозь столетия дошла к нам эта забавная фраза «Закапывать голову в песок». 2. Что же делают страусы на самом деле, когда видят перед собой опасность? 3. Страусы - уникальные пернатые. В связи с тем, что они могут, бегая, разгоняться до скорости в 70 километров в час, они, в случае возникновения опасности, просто-напросто убегают. 4. Если опасность не столь существенная, страус, на самом деле, может дать серьезный отпор обидчику. Его лапы вместе с крепкими и длинными когтями являются мощным оружием. Если же источник опасности находится недалеко от страуса, и опасность достаточно серьезна, а избежать её нет возможности, то страус может просто упасть на землю и не шевелиться, при этом вытянув шею по земле, притворившись мертвым. К тому же цвет перьевого покрова страуса замечательно сочетается с цветом почвы. 5.Миф о том, что страусы зарывают голову в песок, возник вследствие того, что страусы, на самом деле, просто наклоняются головой к песку, чтобы съесть его, а не потому, что они прячут в него голову. Согласно проведенным исследованиям, считается, что песок они употребляют для обеспечения процесса измельчения жесткой еды в своем желудке. 6. Голову в песок страусы могут прятать и в том случае, когда им докучают паразиты. Как правило, голову в песок они погружают после купания. Когда эти паразиты убегают и погибают, то страус с чувством выполненной миссии встряхивает головой и трясет телом. Информация, объединяющая абзацы 5 и 6

19 / 60

Инструкция: Внимательно прочитайте текст и правильно выполните задания к тексту. Роза Ранним утром, едва забрезжил рассвет, я возвращался в знакомые места нехожеными тропами. В дали, неясной и туманной, мне уже мерещилась картина родного села. Торопливо ступая по некошеной траве, я представлял, как подойду к своему дому, покосившемуся от древности, но по-прежнему приветливому и дорогому. Мне хотелось поскорее увидеть с детства знакомую улицу, старый колодец, наш палисадник с кустами жасмина и роз. Погружённый в свои воспоминания, я незаметно приблизился к околице и, удивлённый, остановился в начале улицы. На самом краю села стоял ветхий дом, нисколько не изменившийся с тех пор, как я отсюда уехал. Все эти годы, на протяжении многих лет, куда бы меня ни забросила судьба, как бы далеко ни был от этих мест, я всегда неизменно носил в своём сердце образ родного дома, как память о счастье и весне... Наш дом! Он, как и прежде, окружён зеленью. Правда, растительности тут стало побольше. В центре палисадника разросся большой розовый куст, на котором расцвела нежная роза. Цветник запущен, сорные травы сплелись на вросших в землю клумбах и дорожках, никем не расчищенных и уже давно не посыпанных песком. Деревянная решётка, далеко не новая, совсем облезла, рассохлась и развалилась. Крапива занимала целый угол цветника, словно служила фоном для нежного бледно-розового цветка. Но рядом с крапивой была роза, а не что иное. Роза распустилась в хорошее майское утро; когда она раскрывала свои лепестки, утренняя роса оставила на них несколько слезинок, в которых играло солнце. Роза точно плакала. Но вокруг всё было так прекрасно, так чисто и ясно в это весеннее утро... Позади большого дома был старый сад, уже одичавший, заглушённый бурьяном и кустарником. Я прошёлся по террасе, ещё крепкой и красивой; сквозь стеклянную дверь видна была комната с паркетным полом, должно быть, гостиная; старинное фортепиано, да на стенах гравюры в широких рамах из красного дерева - и больше ничего. От прежних цветников уцелели одни пионы и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головы; по дорожкам, вытягиваясь, мешая друг другу, росли молодые клёны и вязы, уже ощипанные коровами. Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где ещё стояли тополя, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от прежних аллей, а дальше за ними сад расчищали для сенокоса, и тут уже не парило, паутина не лезла в рот и в глаза, подувал ветерок; чем дальше вглубь, тем просторнее, и уже росли на просторе вишни, сливы, раскидистые яблони и груши такие высокие, что даже не верилось, что это груши. Эту часть сада арендовали наши городские торговки, и сторожил её от воров и скворцов мужик-дурачок, живший в шалаше. Сад, всё больше редея, переходя в настоящий луг, спускался к реке, поросшей зелёным камышом и ивняком; около мельничной плотины был плёс, глубокий и рыбный, сердито шумела небольшая мельница с соломенною крышей, неистово квакали лягушки. На воде, гладкой, как зеркало, изредка ходили круги да вздрагивали речные лилии, потревоженные весёлою рыбой. Тихий голубой плёс манил к себе, обещая прохладу и покой. Укажите стиль речи

20 / 60

(1) Жизненные ценности – это всё то, что человек считает важным для себя: его принципы, убеждения, ориентиры, правила, чувства и прочее. Возможность жить в соответствии с ними приносит ему радость. В противном случае возникает внутренний конфликт, сопровождающийся снижением самооценки, чувством беспомощности, угрызениями совести, а иногда даже депрессией. (2) Можно сказать, что жизненные ценности – это абсолютная точка отсчёта, занимающая центральное положение в нашем мировоззрении. Мы руководствуемся ими, оценивая поступки окружающих и пытаясь посмотреть со стороны на собственное поведение. Ориентируясь на них, мы принимаем важные решения и расставляем приоритеты. (3) Стоит отметить, что им свойственно меняться по мере нашего развития и становления личности. В детстве мы руководствуемся одними ценностями, в юности – другими. Они меняются у взрослого человека под влиянием обстоятельств. К примеру, значительные перемены происходят, когда он создаёт собственную семью. Задумывались ли вы об этом? (4) Устоявшиеся жизненные ценности – признак сформировавшейся личности. Такой человек отчётливо понимает, что для него наиболее важно на текущем этапе жизни и чего он хочет добиться в будущем. Также он умеет отличать первичные ценности (те, которые значимы сами по себе) от вторичных (тех, которые являются промежуточными и необходимы для реализации первичных). (5) Психологи выделяют 4 ключевых понятия, которые присутствуют у любой ценности: Важность. Это то, насколько человек считает её значимой лично для себя. Когда он принимает решения, его актуальные ценности суммируются, и итоговый «ценностный вектор» зависит от важности каждой из них. Осознанность. От того, насколько хорошо индивид понимает свои ценности, зависят принимаемые им решения. Осознанность играет важную роль в самоконтроле и самодисциплине. К примеру, подросток может отказаться от вечеринки ради каких-то более важных и продуктивных дел. Самодостаточность. Жизненные ценности важны сами по себе. И на них не должно влиять мнение окружающих или желание доказать кому-либо что-либо. Положительные эмоции. Данное свойство позволяет отличать истинные ценности от мнимых. Истинные делают человека счастливым, мнимые – угнетают, создают ощущение «обязанности». (6) По этим четырём признакам можно определить, какие ценностные установки являются наиболее важными для конкретной личности. У одного человека они могут быть связаны с семьёй, у другого – со здоровьем и саморазвитием, у третьего – с творчеством и самореализацией. Именно это и делает каждую личность уникальной. (7) А какие ценности в приоритете для вас? Tеме текста соответствует название

21 / 60

В геометрической прогрессии 2; 6;…. найдите седьмой член

22 / 60

Используя график, определите наибольшее значение функции

23 / 60

Расположите задачи в порядке возрастания их ответов:
1) Сколько способов рассадить 5 детей в ряд, где Вася и Айдос должны сидеть рядом?
2) Сколько трёхзначных чисел можно составить из цифр: 7, 2, 5, 3, 6 и 0, так, чтобы цифры в числе не повторялись?
3) Сколько способов из 5 детей выбрать троих для дежурства?

24 / 60

В геометрической прогрессии 2; 6;….  найдите сумму пяти первых ее членов

25 / 60

Вычислите сумму первых четырех членов геометрической прогрессии, если ее первый член равен 3, а знаменатель равен 2.

26 / 60

Разность между четвертым и первым членами геометрической прогрессии равна 32, а значение суммы первых трех членов прогрессии равна 52. Вычислите значение суммы первых шести членов этой прогрессии.

27 / 60

Упростите:

28 / 60

Найти cos2x, если x=π/2

29 / 60

Найдите значение функции ? = ?2 − 2? + 4 при ? = −3

30 / 60

Если sinx = - 4/5; π < α < 3π/2; Найдите tgx -?

31 / 60

Сопоставьте формулу числовой последовательности и ее первые три члена

32 / 60

Вероятность того, что случайно выбранное натуральное число от 58 до 82 (включительно) делится на 6, равна

33 / 60

Адиль положил на депозит 100000 тенге. Ежегодное вознаграждение банка 10%. Сколько тенге будет на депозите у Адиля через 2 года?

34 / 60

Ученики 11 класса посещают подготовительные курсы по трем предметам. Известно, что курсы по математике посещают S учеников, по информатике 12, по географии 6, по математике и географии 3, по математике и информатике 2, по информатике и географии 2, по всем трем предметам 1. Сколько учащихся посещают курсы?

35 / 60

Найдите расстояние между точками А(-4; 2) и В(3; -3)

36 / 60

Трое друзей в кафе
Трое друзей Ануар, Нурали, Султан обедали в кафе. Они получили еду, показанную на картинке. Известно, что цена одного стакана апельсинового сока составляет 200 тенге. Ануару достались 3 пирога, 1 стакан сока, Нурали 1 пирог, 2 стакана сока, Султану 3 пирога, 2 стакана сока. Цифры по деньгам, потраченным на еду каждым из детей, образуют арифметическую прогрессию. Известно, что все деньги, которые тратит Нурали, больше, чем деньги одного из двух его друзей, и меньше, чем у другого.

Найдите разницу арифметической прогрессии?

37 / 60

Коробка с шариками

Коробка содержит 50 белых шариков, пронумерованных от 1 до 50. Елдос хотел раскрасить шары в другие цвета. Достал из коробки шарики, которые делились на номер 3, покрасил в желтый цвет и положил обратно в коробку. Затем все шарики, разделенные на 4, убрали и покрасили в синий цвет. Он заметил, что когда он окрашивал желтые шары в синий цвет, два цвета смешивались и менялись на зеленый. После этого он перестал красить шарики. Шары в коробке отсчитывали по цвету.

Количество шариков желтого цвета в коробке

38 / 60

Цирковая лошадь
Лошадь, двигаясь по арене с максимальной скоростью, за минуту описала 12 π радиан. Какова длина окружности арены цирка?

39 / 60

Школьное самоуправление

Школа - это маленькая модель большого мира. Здесь дети учатся дружить, решать конфликты, отстаивать свою точку зрения, а ещё — участвовать в общественной жизни. Например, становятся частью ученического самоуправления. На схеме приведена схема школьного самоуправления на уровне одного класса:

ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО ШКОЛЬНОГО ПАРЛАМЕНТА

ПРЕЗИДЕНТ КЛАССА
ОМБУДСМЕН

1. ДЕПУТАТ фракции - Патриотизма
2. ДЕПУТАТ фракции - Заботы (волонтерство)
3. ДЕПУТАТ фракции - Права и порядка
4. ДЕПУТАТ фракции - Печати и информации
5. ДЕПУТАТ фракции - Спорта и ЗОЖ
6. ДЕПУТАТ фракции - Психологического комфорта
7. ДЕПУТАТ фракции - Образования, культуры и дебатного движения
8. ДЕПУТАТ фракции - Экологии и труда

При выборах восьми депутатов фракций от класса, десять учеников выдвинули свои кандидатуры. Рассчитайте количество вариантов голосования

40 / 60

Школьное самоуправление

Школа - это маленькая модель большого мира. Здесь дети учатся дружить, решать конфликты, отстаивать свою точку зрения, а ещё — участвовать в общественной жизни. Например, становятся частью ученического самоуправления. На схеме приведена схема школьного самоуправления на уровне одного класса:

ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО ШКОЛЬНОГО ПАРЛАМЕНТА

ПРЕЗИДЕНТ КЛАССА
ОМБУДСМЕН

1. ДЕПУТАТ фракции - Патриотизма
2. ДЕПУТАТ фракции - Заботы (волонтерство)
3. ДЕПУТАТ фракции - Права и порядка
4. ДЕПУТАТ фракции - Печати и информации
5. ДЕПУТАТ фракции - Спорта и ЗОЖ
6. ДЕПУТАТ фракции - Психологического комфорта
7. ДЕПУТАТ фракции - Образования, культуры и дебатного движения
8. ДЕПУТАТ фракции - Экологии и труда

Общешкольный парламент формируется по той же схеме, что и парламент одного класса. Из всех представителей фракций старшеклассникам необходимо выбрать Председателя правительства и его заместителя. Сколькими способами это можно сделать , если в выборах участвуют кандидаты фракций от девяти классов?

41 / 60

Утверждение, что «без растений не может существовать устойчивое высокоразвитое сообщество живых организмов», справедливо, потому что растения выполняют функцию.

42 / 60

Фаланги пальцев

43 / 60

Возбуждение дыхательного центра и учащение дыхания вызывается повышением концентрации в крови

44 / 60

Определите количество хромосом в клетках листа томата, если гаплоидный набор  хромосом равен  12

45 / 60

Указанный на рисунке органоид

46 / 60

Отличительный признак ящерицы прыткой, как позвоночного животного.

47 / 60

Тип взаимоотношений между птицами-волоклюями и копытными животными, при котором птицы очищают шкуру животных от паразитов.

48 / 60

Видный зоолог, благодаря подвижности которого была издана первая часть Красной книги Казахстана

49 / 60

Зубы человека для захвата и разрезания пищи

50 / 60

Много межклеточного вещества у ткани

51 / 60

Определите орган мужской половой системы под номером 2

52 / 60

У многощетинковых червей органами дыхания служат

53 / 60

Сопоставьте вирусные заболевания и пути их передачи

Гепатит А
СПИД

54 / 60

Установите соответствие между типом питания и представителем животного мира.

Всеядные
Растительноядные

55 / 60

Установите соответствие между организмом и его ролью в начальной сукцессии

2. Мхи
1. Лишайники

56 / 60

Работоспособность

Работоспособность – это способность человека эффективно выполнять определенную целенаправленную деятельность – работу. При нулевой работоспособности человек вообще не способен выполнять определенную работу. Так, например, абсолютно неподготовленный человек не сможет управлять самолетом. В этом случае его работоспособность будет равна нулю. Понятие работоспособности широко используется в экономике, социологии, психологии. Главная проблема – сохранять работоспособность в течение необходимого времени. Снижение работоспособности проявляется в утомлении – заметном ослаблении внимания и памяти, неспособности сосредоточиться на работе. Утомление – временное состояние, оно исчезает после короткого перерыва или смены деятельности. Усталость – накопившееся утомление. Оно проявляется в таких реакциях человека, как угнетение, раздражительность, потеря работоспособности. Если после усталости не наступает продолжительный отдых, возможно переутомление. Часто если человек занят любимым делом, он не замечает утомления, пока оно не разовьется в усталость. Разница в том, что усталость невозможно преодолеть усилием воли и сохранить высокую работоспособность, в отличие от утомления. Если постоянно преодолевать усталость, накапливающуюся изо дня в день, это может вызвать переутомление – сбой в работе систем органов: сердечно-сосудистой, нервной, эндокринной, пищеварительной и других. Неорганизованная и чрезмерная работа приводит к быстрому переутомлению. Сохранить работоспособность на долгие годы можно только при правильном чередовании труда и отдыха, смене деятельности и соблюдении режима дня. Способность человека эффективно выполнять определенную целенаправленную деятельность – работу

57 / 60

Популяция Популяция – это естественные группировки особей одного вида, заселяющих общие места обитания и связанных общностью генофонда и функциональными закономерными взаимодействиями. Основная функция популяции – сохранение и воспроизведение вида в данных условиях. Эта функция обеспечивается формированием закономерных взаимоотношений, на основе которых поддерживается и регулируется размножение. Основными характеристиками популяции являются: плотность, численность, рождаемость, смертность, возрастной состав, характер распределения в пределах территории и темп роста. Популяция может увеличивать численность экспоненциально:

58 / 60

Генетика

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости – экспериментальная область биологии, со своим особым арсеналом методов. Исторически наиболее ранним, но до сих пор актуальным, основополагающим методом генетики является гибридологический метод. Он подразумевает скрещивание организмов с определенными признаками и анализ проявления этих признаков у потомства. Ранние гибридологические эксперименты часто проводились на растениях. Значение генетики в современном мире довольно-таки большое. Она применяется в медицине, криминалистики, микробиологии, вирусологии, психиатрии и т.д. Генетика одна из важнейших наук современности, она откроет нам дальние горизонты невидимые ранее некому. В будущем появятся новые направления ее изучения. Нормальный слух у человека обусловлен доминантным геном А, а наследственная глухонемота определяется рецессивным геном а. От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился глухонемой ребенок. Возможные генотипы родителей

59 / 60

Изменение растительного мира в палеогене

60 / 60

Органы. Системы органов. Организм. В организме есть отдельные органы: сердце, печень, мозг, кишечник, желудок и др. Органы есть не только у животных, а еще и у наземных растений. Органами растений являются стебли, корни, листья, цветки, плоды и семена. Органы растений и животных состоят из тканей. Органы объединяются в системы органов по выполняемым функциям. Так, головной мозг вместе со спинным мозгом и расположенными по всему телу нервами объединяется в нервную систему. Ротовая полость с зубами, желудок, кишечник, пищевод, печень и слюнные железы входят в состав пищеварительной системы. Благодаря такой организации живые организмы существуют как целостные системы. Когда человек делает шаг, у него задействуются нервы, мышцы, кости, кровь и сосуды, обеспечивающие их кислородом и т. д. Органы растений

Ваш результат:

Какие темы нужно повторить

Перед тестированием рекомендуется систематизировать знания по основным разделам школьного курса:

  • строение и функции клетки;
  • ткани, органы и системы органов;
  • питание и пищеварение;
  • дыхание;
  • кровообращение;
  • выделение;
  • опорно-двигательная система;
  • нервная и гуморальная регуляция;
  • органы чувств;
  • размножение и развитие;
  • наследственность и изменчивость;
  • основы генетики;
  • экосистемы;
  • пищевые цепи;
  • популяции;
  • биоразнообразие;
  • влияние человека на окружающую среду.

Клеточная биология

При подготовке важно понимать связь между строением клетки и функциями её компонентов.

Повторите:

  • строение клетки;
  • функции органоидов;
  • различия растительной и животной клетки;
  • клеточную мембрану;
  • обмен веществ;
  • деление клетки.

Полезно использовать схему:

структура → функция → биологический процесс.

Например, недостаточно только узнать органоид по рисунку — нужно понимать, какую функцию он выполняет и с каким процессом связан. Для тренировки распознавания органоидов и их функций можно использовать интерактивную игру «Строение клетки».

Как различать растительную и животную клетку

При работе со схемой обратите внимание на характерные структуры.

Сравнивайте:

  • клеточную стенку;
  • пластиды;
  • вакуоли;
  • форму клетки;
  • набор основных органоидов.

Не определяйте тип клетки только по её внешней форме — анализируйте совокупность признаков. Дополнительно полезно потренироваться на материале «Моделирование: линейное увеличение клеток — 9 класс», где также требуется внимательно работать с биологическими изображениями и масштабом.

Ткани, органы и системы органов

При подготовке важно понимать уровни организации организма:

клетка → ткань → орган → система органов → организм.

В заданиях может потребоваться определить:

  • к какому типу относится ткань;
  • какую функцию выполняет орган;
  • в какую систему он входит;
  • как несколько органов совместно обеспечивают жизненный процесс.

Организм человека

Повторите строение и функции основных систем органов:

  • пищеварительной;
  • дыхательной;
  • кровеносной;
  • выделительной;
  • опорно-двигательной;
  • нервной;
  • эндокринной.

Важно знать не только названия органов, но и понимать их роль и взаимосвязь. Для повторения темы тканей можно дополнительно использовать виртуальную лабораторию по классификации тканей растений и животных.

Питание и пищеварение

По этой теме полезно повторить:

  • основные питательные вещества;
  • органы пищеварительной системы;
  • функции различных отделов пищеварительного тракта;
  • роль пищеварительных ферментов;
  • всасывание питательных веществ.

При выполнении задания обращайте внимание на то, где именно происходит тот или иной этап пищеварения.

Дыхание и газообмен

Необходимо различать:

  • дыхательные движения;
  • газообмен;
  • клеточное дыхание.

Эти процессы связаны между собой, но не являются одним и тем же явлением.

При работе с заданиями уточняйте, о каком уровне процесса идёт речь: об организме, органе или клетке.

Кровообращение

При подготовке повторите:

  • строение сердца;
  • круги кровообращения;
  • артерии, вены и капилляры;
  • состав крови;
  • функции форменных элементов;
  • связь кровообращения с дыханием и обменом веществ.

Нервная и гуморальная регуляция

Важно понимать различия между двумя основными механизмами регуляции организма.

Сравнивайте:

  • способ передачи сигнала;
  • скорость реакции;
  • продолжительность действия;
  • роль нервной системы;
  • роль гормонов.

Размножение и развитие

При подготовке полезно повторить:

  • половое и бесполое размножение;
  • образование половых клеток;
  • оплодотворение;
  • основные этапы индивидуального развития;
  • биологическое значение размножения.

Наследственность и изменчивость

По этому разделу важно знать основные генетические понятия:

  • ген;
  • аллель;
  • генотип;
  • фенотип;
  • доминантный признак;
  • рецессивный признак;
  • наследственная изменчивость;
  • ненаследственная изменчивость;
  • мутации.

При решении генетического задания сначала определите, какие признаки являются доминантными и рецессивными, а затем переходите к анализу вариантов.

Как не путать генотип и фенотип

Генотип связан с наследственной информацией организма, а фенотип — с проявляющимися признаками.

В задании обращайте внимание на формулировку: спрашивается ли о наследственной комбинации или о наблюдаемом признаке.

Экология

При подготовке необходимо уметь:

  • различать уровни организации живого;
  • составлять пищевые цепи;
  • определять производителей, потребителей и разрушителей;
  • анализировать взаимоотношения организмов;
  • определять экологические факторы;
  • объяснять влияние деятельности человека на экосистемы.

Пищевые цепи

При составлении пищевой цепи определите роль каждого организма.

Используйте последовательность:

производитель → потребитель первого порядка → последующие потребители → разрушители.

Стрелка в пищевой цепи показывает направление передачи вещества и энергии.

Экосистемы и экологические факторы

При анализе экосистемы учитывайте:

  • живые организмы;
  • условия среды;
  • взаимосвязи между организмами;
  • пищевые связи;
  • влияние абиотических факторов;
  • деятельность человека.

Биоразнообразие и влияние человека

По этой теме важно понимать, как хозяйственная деятельность может изменять природные экосистемы.

При анализе экологической ситуации определите:

  1. какой объект или экосистема рассматривается;
  2. какой фактор оказывает воздействие;
  3. какие последствия возникают;
  4. какие меры могут снизить негативное влияние.

Работа со схемами и изображениями

В заданиях по биологии могут использоваться изображения:

  • клеток;
  • органоидов;
  • органов;
  • систем органов;
  • биологических процессов;
  • экологических схем;
  • пищевых цепей.

Перед выбором ответа определите, что именно изображено, какие элементы обозначены и какую функцию они выполняют.

Как анализировать биологическую схему

  1. Определите объект.
  2. Прочитайте подписи или обозначения.
  3. Установите, какой процесс или структура показаны.
  4. Определите функцию выделенного элемента.
  5. Сопоставьте изображение с вариантами ответа.

Не выбирайте вариант только по визуальному сходству — проверяйте биологический смысл.

Типичные ошибки

При выполнении заданий часто встречаются:

  • путаница в функциях органоидов;
  • неправильное определение функций органов;
  • смешение дыхания, газообмена и клеточного дыхания;
  • ошибки в генетических понятиях;
  • неправильное построение пищевой цепи;
  • смешение похожих биологических терминов;
  • невнимательное чтение условия;
  • неправильная интерпретация схемы или рисунка.

Как анализировать результат

После тестирования важно смотреть не только на общий балл.

Используйте схему:

ошибка → раздел → конкретная тема → повторение → новое задание.

Например:

ошибка по клетке → органоиды → функции митохондрий → повторение → тренировочное задание.

Так подготовка становится более целенаправленной. После повторения темы полезно возвращаться к практическим заданиям и сравнивать результат с предыдущей попыткой.

Как подготовиться к тестированию

  1. Пройдите пробный тест полностью.
  2. Определите темы, в которых были допущены ошибки.
  3. Распределите их по разделам.
  4. Повторите соответствующую теорию.
  5. Выполните дополнительные задания.
  6. Отдельно потренируйтесь работать со схемами и рисунками.
  7. Повторите основные биологические термины.
  8. Через некоторое время снова проверьте свои знания.

Для кого предназначен тест

Материал может использоваться:

  • учащимися 9 класса;
  • учителями биологии;
  • репетиторами;
  • родителями для организации дополнительной подготовки;
  • образовательными организациями при подготовке учащихся к оценочным процедурам.

Важно

Пробное комплексное тестирование по биологии на Class-KZ является тренировочным материалом для самостоятельной подготовки.

Оно не является официальным вариантом государственной аттестации и не относится к официальному банку тестовых заданий.

При подготовке рекомендуется учитывать актуальную учебную программу и действующие материалы соответствующего учебного года.

Рекомендуем

Другие пробные комплексные тесты для 9 класса

Поделиться с друзьями
Class-KZ