Комплексное тестирование обучающихся — 9 класс (История Казахстана)

история казахстана комплексное тестирование 9 класс онлайн

Пробное комплексное тестирование по истории Казахстана для 9 класса помогает проверить знания по основным событиям XX века и первым годам Независимости, а также потренироваться работать с историческими источниками, картами, хронологией и причинно-следственными связями.

Этот тест является предметным тренировочным вариантом для подготовки к комплексному тестированию обучающихся при оценивании результатов обучения в рамках государственной аттестации организаций среднего образования. Для комплексной подготовки полезно также пройти другие пробные варианты комплексного тестирования для 9 класса.

Пробный тест по истории Казахстана

Выполните задания самостоятельно. После завершения теста обратите внимание не только на итоговый результат, но и на исторические периоды и типы заданий, в которых возникли затруднения.

Комплексное тестирование 9 класс - История Казахстана

Структура теста:
Язык обучения – 20 тестовых заданий;
Математика – 20 тестовых заданий;
История Казахстана – 20 тестовых заданий.

Всего в тесте 60 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа.

1 / 60

Устойчивые словосочетания в ряду

2 / 60

Слова с пропущенным ъ

3 / 60

Укажите количество пропущенных запятых в предложении Перед домом разноцветные огни вспыхнули завертелись поднялись вверх колосьями пальмами фонтанами посыпались дождем звездами угасали и снова вспыхивали.

4 / 60

Предложение с неопределенным местоимением

5 / 60

Талгат Монтаев имеет организаторские способности. Неоднократно оказывал помощь школе в организации и проведении различных мероприятий. Стиль текста

6 / 60

Укажите значение приставки при- в слове присесть.

7 / 60

Буквы а, я пишутся в суффиксах причастий

8 / 60

Прилагательные с суффиксом -ск-:

9 / 60

Сложные слова, образованные сложением основ с одновременным присоединением суффикса:

10 / 60

Укажите, какой жанр относится к научному стилю.

11 / 60

Бессоюзное сложное предложение, между частями которого ставится запятая (знаки не расставлены):

12 / 60

Фразеологизм, имеющий значение сохраняющий самообладание:

13 / 60

Верное соответствие между словом и его характеристикой

14 / 60

Установите соответствие между тропами и их определениями:

эпитет
гипербола

15 / 60

Укажите соответствие между стилями речи и их жанрами:

научный
художественный

16 / 60

Вокруг знаменитого высказывания «Платон мне друг, но истина дороже» ходит много домыслов и предположений. Споры о том, кому же на самом деле принадлежат эти слова, не утихают и по сей день. Mы не знаем наверняка, действительно ли Сократ произнёс эти слова. Поэтому вся парадоксальность этой ситуации в том, что фактический автор Платон стал одновременно её героем, ведь именно в таком, изменённом виде, его слова дошли до нас и стали частью мировой культуры. Мысль о главенстве истины над приятельскими отношениями проходит красной нитью через идеи многих мыслителей. Так, например, Аристотель, кому так же ошибочно присваивают авторство фразы, произнёс нечто подобное. В своём сочинении «Никомахова этика» он писал: «Пусть мне дороги друзья и истина, однако долг повелевает отдать предпочтение истине». Похожие высказывания можно встретить и в работах более позднего периода. Известный немецкий реформатор Мартин Лютер, живший в средневековой Европе, в своей работе «О порабощённой воле» высказался: «Платон мне друг, Сократ мне друг, но истину следует предпочесть». А испанский писатель Мигель Сервантес в романе «Дон Кихот», опубликованном в 1605 году, присваивает похожую фразу Аристотелю. Кстати, именно после выхода в свет романа она приобрела особую популярность. Еще одним близким по смыслу является выражение «Истина дороже дружбы», которое более радикально показывает намерение говорящего отказаться от дружбы ради правды. Hа сегодняшний день изречение Сократа «Платон мне друг, но истина дороже» больше, чем фразеологизм. Оно стало идеологией и принципом жизни для многих людей и используется во всех ситуациях, когда перед человеком встаёт нравственный выбор: занять сторону дружбы или же не отходить от истинной точки зрения. Данное высказывание помогает взвесить все «за» и «против», прежде чем сделать выбор. Только избавившись от субъективности суждений и симпатии к своему оппоненту и основываясь на сухих фактах и цифрах, можно говорить о правильности выбора. Истина и точное знание – вот те высшие и абсолютные ценности, которыми должны руководствоваться люди. Авторитет человека и личные отношения не могут являться аргументом при принятии решения. Однако многие зачастую совершают неправильный выбор, ставя на чашу весов веру именно в эти вещи. Выделенное слово в тексте имеет значение

17 / 60

***

1. Люди издавна слагали легенды о дожде, называли его живительной силой, дающей жизнь. Человек всегда стремился понять, как образуется дождь. 2. Дождь образуется при конденсации водяного пара, который собирается в облака, преобразующиеся в тучи, из которых на поверхность земли выпадают капли воды. Это явление – следствие и составная часть круговорота воды в природе. С поверхности водоемов, почвы и растений вода испаряется, попадает в атмосферу, где впоследствии и происходит образование дождевых туч, которые перемещаются воздушными потоками в разных направлениях и выпадают совсем не там, где образуются первичные облака. В процессе круговорота воды в природе происходит циклическое перемещение воды в земной атмосфере. В этот цикл входит испарение, конденсация и осадки. 3. Интенсивность испарения зависит от температурного фактора, влажности и скорости перемещения воздушных потоков – ветра. Атмосферный водяной пар по большей части поставляется из теплых областей – океанических тропиков и субтропиков. В среднем обновление водяного пара в атмосфере происходит раз в 10 дней. По мере продвижения насыщенного влагой воздуха в верхние слои атмосферы он охлаждается и расширяется за счет понижения давления. Далее происходит конденсация, образуются мельчайшие капельки, слагающие облака. Внутри облаков капли постоянно перемещаются, движутся вниз, увеличиваются в размерах и, в конце концов, могут выпасть на землю в виде дождя. При этом капли, находящиеся в верхней части облака, могут оставаться жидкими даже при температуре ниже 0° С. 4. Известно, что дождь стал причиной появления прогнозов погоды по радио. Когда американский владелец радиостанции попал под дождь, он учредил новую рубрику прогноза погоды, которая рассказывала о дожде несколько раз в сутки. Все фразы Гидрометцентра о дожде имеют конкретный смысл. Например, при фразе «кратковременный дождь» имеется в виду, что продолжительность дождя будет не больше 3 часов. Фраза «ожидается дождь» означает продолжительность дождя не менее полусуток. Фраза «без существенных осадков» вовсе не означает, что дождя не будет, это значит, что дождь выпадет не больше 0,3 литра на квадратный метр. 5. Человек может остаться под дождем совершенно сухим, если находится в пустыне. На самом деле дожди в пустыне бывают, но о дожде невозможно узнать, т. к. капли просто не долетают до земли, испаряясь под воздействием горячего воздуха. Название, которое отражает тему текста

18 / 60

Уж кто из современных художников имеет чувство юмора, так это голландец Флорентин Хофман. Художник считает, что чем предметы больше, тем они лучше. Если вещь имеет нормальный размер – это прекрасно, но намного интереснее, если она будет огромной. Может быть инсталляция Флорентина Хофмана и не претендует на то, чтобы стать в ряд с шедеврами мирового искусства, зато они, без сомнения, вызывают удивление, улыбку и делают мир хоть немного веселее. Экспонаты Флорентина Хофмана не могут поместиться в обычных галереях. Поэтому они располагаются обычно в публичных местах: в парках, в скверах, в любимых местах отдыха взрослых и детей. Одна из самых известных его работ – жёлтый резиновый утёнок, созданный в рамках выставки современного искусства Estuaire 2007 – важно покачивался на волнах реки Луары (Франция) и смотрел на зрителей с высоты своего 26-метрового роста. На днях в акватории города Сидней появилась большая жёлтая уточка – гигантская копия нашей детворы из ванных комнат. Дружественный плавающий утёнок обладает исцеляющими свойствами и может помочь в разрешении мировой напряжённости. Резиновый утёнок мягкий, доброжелательный и подходящий для всех возрастов! Жители этого австралийского города, а также его гости были весьма удивлены, когда в гавань вошла гигантская жёлтая уточка. Свидетелями этого события стали сразу 30 тысяч человек. Подобные игрушки есть у многих дома в ванной комнате. Они очень умилительны, а потому всегда вызывают улыбку при взгляде на них. Вот этого же эффекта хотел добиться Флорентин Хофман, выпуская жёлтую утку высотой в двадцать метров в акваторию залива города Сидней. Художник Флорентин Хофман просит не искать в этой своей работе никаких политических и социальных мотивов. Он призывает людей смотреть на гигантскую ванную уточку и улыбаться – никаких других целей он перед собой не ставил, создавая это произведение искусства. Укажите верное утверждение: создав свою работу, Флорентин Хофман считает, что

19 / 60

Как вести себя во время конфликта?

Конфликт ‒ это столкновение двух и более людей из-за несовместимости интересов, потребностей или ценностей. Конфликты возникают постоянно, и их не надо бояться. В психологии считается, что конфликт ‒ это один из способов развития отношений, у него есть много полезных функций. Но главный вопрос, который вызывает интерес: как разрешить конфликт и как вести себя во время конфликта?

Выделяют несколько стратегических тактик поведения во время конфликта.

Сотрудничество. Это наиболее эффективный стиль поведения в конфликте. Он же требует и самых больших усилий от участников. Подразумевается, что стороны отстаивают свои интересы, принимают во внимание нужды и желания оппонентов и находят подходящее для всех решение.

Компромисс. В отличие от сотрудничества, при компромиссе каждый участник отказывается от части своих интересов и потребностей, (_1_) прийти к согласию. Например, вы с другом выбираете, как провести выходной: он хочет в музей, а вы в кино. После обсуждения вы решаете пойти на интерактивную выставку. Вы оба отказались от своих планов и выработали компромиссный вариант.

Уклонение. Уклонение ‒ не лучший стиль поведения в конфликте. Вы не решаете проблему, не взаимодействуете с другими и не получаете новый полезный опыт.

Приспособление. Приспособиться ‒ это действовать совместно с другой стороной, но не отстаивать свои интересы в целях сохранения мира. В остальных случаях приспособление обычно приводит к тому, что человек чувствует себя жертвой, перестаёт получать удовольствие от общения или начинает злиться. Чтобы этого не происходило, стремитесь к сотрудничеству или компромиссу.

Следует помнить, что за целями в конфликте всегда стоят определённые потребности. Задайте два вопроса: «Чего хотят участники конфликта?» и «Почему они этого хотят?» Ответив на эти вопросы, можно определить правила разрешения любого конфликта:

1. Стремитесь к пониманию точки зрения другого.
2. Признавайте свои ошибки, чтобы оппонент чувствовал: вы готовы сотрудничать.
3. Сохраняйте спокойствие и помогите успокоиться другой стороне.
4. Сосредоточьтесь на проблеме, а не на личных качествах участников.
5. Создайте атмосферу доверия через общение и обмен информацией.
6. Проявляйте симпатию, выслушивайте с уважением мнение другой стороны.

Детальная информация текста в предложении

20 / 60

Как вести себя во время конфликта?

Конфликт ‒ это столкновение двух и более людей из-за несовместимости интересов, потребностей или ценностей. Конфликты возникают постоянно, и их не надо бояться. В психологии считается, что конфликт ‒ это один из способов развития отношений, у него есть много полезных функций. Но главный вопрос, который вызывает интерес: как разрешить конфликт и как вести себя во время конфликта?

Выделяют несколько стратегических тактик поведения во время конфликта.

Сотрудничество. Это наиболее эффективный стиль поведения в конфликте. Он же требует и самых больших усилий от участников. Подразумевается, что стороны отстаивают свои интересы, принимают во внимание нужды и желания оппонентов и находят подходящее для всех решение.

Компромисс. В отличие от сотрудничества, при компромиссе каждый участник отказывается от части своих интересов и потребностей, (_1_) прийти к согласию. Например, вы с другом выбираете, как провести выходной: он хочет в музей, а вы в кино. После обсуждения вы решаете пойти на интерактивную выставку. Вы оба отказались от своих планов и выработали компромиссный вариант.

Уклонение. Уклонение ‒ не лучший стиль поведения в конфликте. Вы не решаете проблему, не взаимодействуете с другими и не получаете новый полезный опыт.

Приспособление. Приспособиться ‒ это действовать совместно с другой стороной, но не отстаивать свои интересы в целях сохранения мира. В остальных случаях приспособление обычно приводит к тому, что человек чувствует себя жертвой, перестаёт получать удовольствие от общения или начинает злиться. Чтобы этого не происходило, стремитесь к сотрудничеству или компромиссу.

Следует помнить, что за целями в конфликте всегда стоят определённые потребности. Задайте два вопроса: «Чего хотят участники конфликта?» и «Почему они этого хотят?» Ответив на эти вопросы, можно определить правила разрешения любого конфликта:

1. Стремитесь к пониманию точки зрения другого.
2. Признавайте свои ошибки, чтобы оппонент чувствовал: вы готовы сотрудничать.
3. Сохраняйте спокойствие и помогите успокоиться другой стороне.
4. Сосредоточьтесь на проблеме, а не на личных качествах участников.
5. Создайте атмосферу доверия через общение и обмен информацией.
6. Проявляйте симпатию, выслушивайте с уважением мнение другой стороны.

Ключевые слова/словосочетания, соответствующие теме текста

21 / 60

Укажите промежуток, которому принадлежит число √68

22 / 60

Представьте дробь 0,21(3) в виде обыкновенной дроби

23 / 60

Найдите значение суммы бесконечно убывающей геометрической прогрессии 1/3 - 1/4 + 3/16 - 9/64 + ….

24 / 60

Числа b1 = x -5, b2= √х и b3 = х являются последовательными членами геометрической прогрессии. Вычислите их и запишите в порядке возрастания.

25 / 60

Найдите, сколько двузначных чисел можно составить из цифр 1; 2; 3; 4 и 5, если цифры в числе не повторяются.

26 / 60

Пусть (хn; уn) решения системы уравнений в ответе укажите наибольшее из значений произведения хn∙уn

27 / 60

Решите систему уравнений:

28 / 60

Определите порядок действий при решении задачи: «Найдите сумму бесконечно убывающей геометрической прогрессии, если ее первый член равен 10, а второй член равен сумме пяти первых членов арифметической прогрессии: - 5; - 2; 1;…»
1) найти знаменатель геометрической прогрессии
2) найти сумму геометрической прогрессии
3) найти сумму арифметической прогрессии

29 / 60

Упростите:

30 / 60

Последовательность задана формулой n-го члена аn = -3n - 7 . Число (- 43) в этой последовательности записано под номером

31 / 60

Сопоставьте формулу числовой последовательности и ее первые три члена

32 / 60

Установите соответствие

33 / 60

Иллюминация освещается от источника, расположенного на расстоянии 7 м от здания. Функция зависимости расстояния а от угла Ө имеет вид

34 / 60

Если позавчера был третий день после понедельника, то завтра будет

35 / 60

Найдите четыре числа, образующие геометрическую прогрессию, у которой первый член меньше третьего на 24, а второй больше четвертого на 8.

36 / 60

Трое друзей в кафе
Трое друзей Ануар, Нурали, Султан обедали в кафе. Они получили еду, показанную на картинке. Известно, что цена одного стакана апельсинового сока составляет 200 тенге. Ануару достались 3 пирога, 1 стакан сока, Нурали 1 пирог, 2 стакана сока, Султану 3 пирога, 2 стакана сока. Цифры по деньгам, потраченным на еду каждым из детей, образуют арифметическую прогрессию. Известно, что все деньги, которые тратит Нурали, больше, чем деньги одного из двух его друзей, и меньше, чем у другого.

Сколько стоит пирог?

37 / 60

Высокие горы:
Маржан соединила вершины двух гор, нарисовала высоту высокой горы и объединила эти отрезки. Получившийся треугольник она дорисовала до прямоугольника, как показано на рисунке.

Определите cos α

38 / 60

Школьное самоуправление

Школа - это маленькая модель большого мира. Здесь дети учатся дружить, решать конфликты, отстаивать свою точку зрения, а ещё — участвовать в общественной жизни. Например, становятся частью ученического самоуправления. На схеме приведена схема школьного самоуправления на уровне одного класса:

ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО ШКОЛЬНОГО ПАРЛАМЕНТА

ПРЕЗИДЕНТ КЛАССА
ОМБУДСМЕН

1. ДЕПУТАТ фракции - Патриотизма
2. ДЕПУТАТ фракции - Заботы (волонтерство)
3. ДЕПУТАТ фракции - Права и порядка
4. ДЕПУТАТ фракции - Печати и информации
5. ДЕПУТАТ фракции - Спорта и ЗОЖ
6. ДЕПУТАТ фракции - Психологического комфорта
7. ДЕПУТАТ фракции - Образования, культуры и дебатного движения
8. ДЕПУТАТ фракции - Экологии и труда

Сколько существует вариантов распределения трех депутатов класса по трем фракциям, при условии, что в одну фракцию войдет только один кандидат?

39 / 60

Покраска башни

Необходимо покрасить башню, визуально разделенную на 7 чередующих частей (красных, белых) как показано на рисунке. Как показал опыт прошлого окрашивания, на первую часть башни затрачивают четыре банки краски, а на каждую следующую на три банки больше, чем на предыдущую (нумерация частей идет сверху вниз).

Определите общую стоимость покупки банок краски на окрашивание башни, если одна банка краски стоит 1500 тенге, и магазин предоставляет 10 - ти процентную скидку.

40 / 60

АЛЬПИНИСТЫ – подъем на гору


Как нам уже давно известно из курса географии и физики, при повышении высоты над уровнем моря количество кислорода в воздухе уменьшается, что приводит к значительным физическим перегрузкам человеческого организма, поэтому при подъеме на гору альпинисты ежедневно снижают норму подъема на 50 метров. При покорении высоты 3150м, рекомендуемая высота подъема за первый день составляет 600м.

Найдите среднюю скорость восхождения альпинистов

41 / 60

Возраст древнейших видов человека, установленный по находкам 1994 и 2009 годов

42 / 60

Средство, применявшееся для отделения отдельного мамонта от стада

43 / 60

За сколько лет Чингисхан покорил Казахстан и Среднюю Азию

44 / 60

В Семиречье в 1918 году по инициативе Р.Маречека была создана коммуна:

45 / 60

В СССР в 1950-е годы Северный Казахстан, Украина, Западная Сибирь стали крупными районами заготовки зерна и зерновых культур:

46 / 60

Сословия, из которых избирались казахские ханы в XVI-XVII вв.

47 / 60

Условное название периода 1965-1985 гг.

48 / 60

Существенный признак Андроновской культуры

49 / 60

Сакские племена проживавшие в районе Семиречья

50 / 60

Племена, пришедшие к власти в Семиречье в 704 году и положившие конец правлению западнотюркских каганов

51 / 60

Хотя он помог ослабить государство Эмира Тимура, но потерпел поражение от ойратов и потерял авторитет.

52 / 60

Должность, упраздненная в Среднем жузе после смерти Букея хана и Уали хана:

53 / 60

Свойство бронзы, облегчавшее её плавку по сравнению с медью

54 / 60

Утверждение государственных символов: Флага, Герба и Гимна.

55 / 60

Принятие Конституционного Закона Республики Казахстан «О государственной независимости».

56 / 60

Верования и общественные изменения в эпоху бронзы

знаки-и-верование-класс-кз

Погребальные обряды отражали представления о возвращении умершего в лоно матери-земли. Андроновцы ориентировали голову покойного на запад, а представители срубной культуры — на север. Крест с загнутыми концами обозначал солнечное божество. Зубы волка, лисицы, собаки или лошади служили амулетами. С развитием пастушеских переходов возникло поклонение луне и звёздам, помогавшим ориентироваться ночью. В позднюю бронзу запрет на использование скота и орудий, присвоенных вождями, свидетельствовал о зарождении частной собственности.

Общественное явление, о зарождении которого свидетельствовали запреты вождей на использование присвоенного скота и орудий

57 / 60

Становление казахской государственности
Середина второго тысячелетия стала временем формирования и укрепления национальной государственности казахского народа. Этот процесс протекал в сложных условиях, следуя за эпохой масштабных политических потрясений, связанных с монгольскими завоеваниями. Наследниками распавшихся монгольских улусов стали новые политические образования, в лоне которых завершился многовековой процесс этногенеза. В XV–XVII столетиях это государство, пройдя через этапы становления, испытав периоды упадка и подъема, окончательно определило свои этнические и территориальные границы. Деятельность его правителей была направлена на защиту земель и укрепление суверенитета.

Предшествующее историческое событие, создавшее условия для процесса, описанного в контексте.

58 / 60

Ядерные испытания на территории Казахстана

«В Казахстане был создан мощный ядерный научно-производственный комплекс, включавший почти все циклы создания ядерного оружия – от добычи урана до испытания боезарядов. 1 августа 1947 года было принято решение о создании испытательного полигона в Казахской ССР. Над разработкой ядерного оружия работали И.Курчатов, К.Щелкин, Ю.Харитон и др. 29 августа 1949 года был осуществлен первый в СССР атомный взрыв мощностью бомбы 22 килотонны. В 1953 году было испытание первой термоядерной бомбы, в 1955 году - первой водородной бомбы в СССР, в 1961 году - первый в СССР подземный ядерный взрыв. Всего за 40 лет на полигоне было произведено 470 ядерных взрывов. В 1989 году был наложен мораторий на испытание ядерного оружия»

Создание Семипалатинского ядерного полигона был показателем

59 / 60

Распад каганата и образование Западно-Тюркского государства

Из-за постоянных междоусобиц, социальных противоречий и давления со стороны Китайской империи Тан Великий Тюркский каганат в 603 году распался на две самостоятельные части — Восточный и Западный каганаты. Территория Западно-Тюркского каганата охватывала земли от гор Каратау до Джунгарии, а его основным политическим центром стало Семиречье (Жетысу). Зимняя ставка кагана и столица находились в городе Суяб на реке Чу, а летняя резиденция — в урочище Мынбулак. Первым правителем обособившегося Западного каганата стал Тардуш (Даман).

Кто стал первым правителем Западно-Тюркского каганата?

60 / 60

«...толпа предъявила требования к комиссии, что она не желает нового положения... а желает оставить управление, по-прежнему, через султанов и старую подать... открыто заявляя посланным, что они... старые порядки будут защищать с оружием в руках... Волнение день ото дня начинает распространяться. Киргизы от слов начинают переходить к делу: формируются многочисленные и большие шайки. В Уральской области такого рода шайки встречались почти повсеместно, а в Тургайской — по рекам Илеку и Хобде. Шайки постоянно сносятся одна с другой, намереваясь действовать одинаково во всех местах, где обнаружились движение и кроме того, стараются привлечь на свою сторону дальних киргизов, кочующих около Аральского моря и на Усть-Урте... Неоткуда было взять перевозочных средств (представителям царской администрации), так как их могла дать в достаточном количестве только та же киргизская степь. Послали было чиновника нанять верблюдов и вожаков в Букеевской орде, но здешние киргизы, сочувствуя своим братьям-киргизам зауральским, уклонились от заманчивых предложений чиновников». После подавления восстаний, описанных в тексте, мятеж охватил:

Ваш результат:

Что проверяет тест

Задания охватывают историю Казахстана от начала XX века до становления независимого государства.

Для успешного выполнения важно не только помнить даты и имена, но и уметь:

  • устанавливать последовательность исторических событий;
  • определять причины и последствия;
  • характеризовать исторические процессы;
  • сравнивать разные периоды развития страны;
  • работать с историческими документами;
  • анализировать карты и схемы;
  • соотносить исторических деятелей с событиями;
  • делать выводы на основе представленной информации.

Основные темы для подготовки

Казахстан в начале XX века

При подготовке к этому разделу важно понимать социально-экономические и общественно-политические процессы начала XX века.

Повторите:

  • социально-экономическое положение Казахстана;
  • развитие промышленности и торговли;
  • аграрную политику и переселенческие процессы;
  • национально-освободительное движение 1916 года;
  • влияние революционных событий 1917 года на Казахстан;
  • формирование казахской национальной интеллигенции;
  • общественно-политическую деятельность представителей движения «Алаш»;
  • роль газеты «Қазақ» и журнала «Айқап» в общественной жизни.

Движение «Алаш» и национальная идея

Особое внимание стоит уделить причинам появления движения «Алаш», его представителям и политическим идеям.

Важно знать деятельность таких представителей казахской интеллигенции, как Алихан Букейханов, Ахмет Байтурсынов, Миржакып Дулатов, Мухамеджан Тынышпаев и Мустафа Шокай, а также понимать их роль в общественно-политических процессах начала XX века.

Установление советской власти

Следующий крупный период связан с революцией, гражданским противостоянием и формированием советской государственности.

Для подготовки повторите:

  • установление советской власти в Казахстане;
  • события Гражданской войны;
  • национальные автономии;
  • взаимоотношения советской власти и Алаш-Орды;
  • политику «военного коммунизма»;
  • образование Казахской АССР;
  • формирование территории автономии;
  • переход к новой экономической политике.

Казахстан в 1920–1930-е годы

При изучении этого периода важно устанавливать связь между экономической политикой, общественно-политическими процессами и их последствиями.

Ключевые темы:

  • индустриализация;
  • политика «Малого Октября»;
  • конфискация крупных хозяйств;
  • насильственная коллективизация;
  • голод 1931–1933 годов;
  • демографические последствия коллективизации;
  • общественная реакция на проводимую политику;
  • политические репрессии;
  • система исправительно-трудовых лагерей;
  • Карлаг, АЛЖИР и Степлаг.

Наука, образование и культура в 1920–1930-е годы

Отдельный блок подготовки связан с развитием образования, науки, литературы и искусства.

Обратите внимание на:

  • ликвидацию неграмотности;
  • развитие школьного образования;
  • изменения казахской письменности;
  • открытие высших учебных заведений;
  • роль Ахмета Байтурсынова в развитии образования и языкознания;
  • становление научных учреждений;
  • вклад Каныша Сатпаева в развитие науки;
  • литературу, театр, кино и изобразительное искусство периода.

Казахстан в годы Великой Отечественной войны

В этом разделе важно понимать вклад Казахстана как в боевые действия, так и в обеспечение фронта. Чтобы лучше видеть события Казахстана в общем историческом контексте XX века, полезно дополнительно пройти пробное комплексное тестирование по всемирной истории.

Повторите:

  • мобилизацию и формирование воинских подразделений;
  • участие казахстанцев в основных сражениях;
  • подвиги казахстанцев на фронте;
  • Бауыржана Момышулы и других известных участников войны;
  • перестройку экономики на военные нужды;
  • роль Казахстана как промышленной и сырьевой базы фронта;
  • депортацию народов в Казахстан;
  • развитие науки и культуры в годы войны.

Послевоенный Казахстан

Для периода 1946–1964 годов необходимо понимать основные направления экономического, политического и общественного развития.

Основные темы:

  • послевоенное восстановление экономики;
  • развитие промышленности;
  • разработка полезных ископаемых;
  • состояние сельского хозяйства;
  • формирование военно-промышленного комплекса;
  • Семипалатинский ядерный полигон;
  • общественно-политическая жизнь;
  • «дело Бекмаханова»;
  • период «хрущёвской оттепели»;
  • освоение целинных и залежных земель;
  • экономические, экологические и демографические последствия освоения целины;
  • космодром Байконур.

Казахстан в 1965–1985 годы

При подготовке к периоду, который традиционно характеризуется как годы «застоя», важно рассматривать экономические и общественно-политические процессы во взаимосвязи.

Повторите:

  • развитие промышленности;
  • сырьевую направленность экономики;
  • урбанизацию;
  • проблемы сельского хозяйства;
  • демографические процессы;
  • общественно-политическую жизнь;
  • события 1979 года в Целинограде;
  • деятельность руководителей Казахской ССР.

Культура Советского Казахстана во второй половине XX века

В этом блоке следует повторить развитие образования, науки, литературы и искусства.

Обратите внимание на:

  • расширение системы среднего образования;
  • развитие казахстанской науки;
  • научные достижения казахстанских исследователей;
  • положение казахского языка;
  • развитие литературы;
  • театр и кино;
  • творчество известных представителей культуры Казахстана.

Казахстан в годы перестройки

Период 1986–1991 годов связан с глубокими политическими, экономическими и общественными изменениями.

Для подготовки повторите:

  • цели и противоречия перестройки;
  • социально-экономические проблемы;
  • Декабрьские события 1986 года;
  • причины и последствия декабрьских выступлений;
  • общественно-политические движения;
  • Декларацию о государственном суверенитете Казахской ССР;
  • закрытие Семипалатинского ядерного полигона;
  • кризис советской политической системы;
  • распад СССР.

Становление независимого Казахстана

Заключительный тематический блок связан с событиями первых лет Независимости.

При подготовке важно повторить:

  • провозглашение государственной независимости Республики Казахстан;
  • формирование институтов независимого государства;
  • становление президентской формы государственного управления;
  • первые этапы государственного строительства;
  • переход к рыночной экономике;
  • социально-демографические процессы;
  • вхождение Казахстана в систему международных отношений;
  • принятие Конституции Республики Казахстан 1995 года.

История в лицах

В заданиях важно уметь связывать исторического деятеля с конкретным периодом, событием или направлением деятельности.

При повторении не ограничивайтесь запоминанием фамилии. Для каждого деятеля полезно определить:

  • период деятельности;
  • основные исторические события;
  • общественную, политическую, научную или культурную роль;
  • значение деятельности в контексте изучаемого периода.

Работа с историческими документами

Часть заданий может проверять умение извлекать информацию из исторического источника.

Используйте следующий алгоритм:

  1. Определите примерное время создания документа.
  2. Обратите внимание на упомянутые события, организации и исторических деятелей.
  3. Определите основную мысль источника.
  4. Соотнесите информацию с известными историческими событиями.
  5. Проверьте каждый вариант ответа по содержанию документа.

Исторические карты и схемы

При работе с картой важно не пытаться определить событие только по одному названию. Навык чтения условных обозначений, границ и территориальных изменений полезно дополнительно тренировать и в пробном тестировании по географии для 9 класса.

Обращайте внимание на:

  • границы территории;
  • названия населённых пунктов;
  • направления движения;
  • условные обозначения;
  • территориальные изменения;
  • период, к которому относится карта.

Как устанавливать причинно-следственные связи

Историческое задание часто проверяет не сам факт, а понимание того, почему событие произошло и к каким последствиям оно привело.

При повторении темы используйте простую схему:

предпосылки → причины → событие → непосредственные результаты → долгосрочные последствия.

Например, такую схему полезно составить для восстания 1916 года, коллективизации, освоения целины, Декабрьских событий 1986 года и распада СССР.

Хронология: что действительно нужно запоминать

Необязательно механически заучивать все даты подряд. Сначала сформируйте исторический каркас из ключевых событий, а затем связывайте с ним остальные факты.

Особенно важно уверенно ориентироваться:

  • в последовательности периодов;
  • в датах крупных политических событий;
  • в годах образования государственных структур;
  • в датах реформ и важных нормативных актов;
  • в последовательности событий периода Независимости.

Как готовиться к тесту

  1. Разделите материал по историческим периодам.
  2. Для каждого периода составьте краткую хронологию.
  3. Запишите основные причины и последствия событий.
  4. Повторите ключевых исторических деятелей.
  5. Составляйте сравнительные таблицы.
  6. Регулярно работайте с картами и документами.
  7. Проходите тренировочные тесты.
  8. После каждого теста анализируйте ошибки.

Как анализировать ошибки

После прохождения теста попробуйте определить причину каждого неправильного ответа.

  • Не знаю событие — повторите соответствующий исторический период.
  • Путаю даты — восстановите последовательность событий.
  • Путаю исторических деятелей — соотнесите каждого с его деятельностью и временем.
  • Не понимаю причину или последствие — составьте причинно-следственную цепочку.
  • Ошибка в источнике — найдите в тексте слова, указывающие на эпоху и событие.
  • Ошибка по карте — обратите внимание на границы, направления и условные обозначения.

Как оцениваются результаты официального компьютерного тестирования

При оценивании результатов обучения в рамках государственной аттестации используется процент правильных ответов:

Результат Доля правильных ответов
Отлично 85–100%
Хорошо 65–84%
Удовлетворительно 40–64%
Неудовлетворительно менее 40%

Результат пробного теста Class-KZ можно использовать только как ориентир для самостоятельной подготовки.

Важно

Пробное тестирование по истории Казахстана на Class-KZ является тренировочным материалом.

Оно не является официальным компьютерным тестированием и не относится к официальному банку заданий государственной аттестации.

Тематический охват тренировочного теста помогает систематизировать материал, однако перед официальным тестированием следует учитывать актуальную учебную программу и действующие требования к оцениванию результатов обучения.

Другие пробные тесты для 9 класса

Все варианты комплексного тестирования — 9 класс

Рекомендуем

Поделиться с друзьями
Class-KZ