Пробное ОЗП — Социальная педагогика

пробное озп социальная педагогика

Приветствуем вас на образовательном портале Class-KZ! Если вы работаете социальным педагогом в школе, колледже или детском доме и готовитесь к сдаче Оценки знаний педагогов (ОЗП), данный онлайн-тренажер станет вашим надежным инструментом. Бесплатный пробный тест содержит 50 актуальных вопросов, составленных на основе открытых спецификаций Национального центра тестирования (НЦТ МП РК), и позволяет проверить уровень профессиональной компетентности перед аттестацией.

Пробное ОЗП - Социальная педагогика

«Предметные знания» – 50 вопросов

1 / 50

Виктимизация связана с возникновением социальных и социально-психологических синдромов

2 / 50

Степени исправления осужденных в пенитенциарных учреждениях

3 / 50

Трудные жизненные ситуации для ребенка, при которых государство берет на себя обязательство оказать помощь

4 / 50

Правило в работе с ребенком, находящимся в социально опасной ситуации

5 / 50

«Нервные», бойкие, лекговпечатлительные дети, непоседы

6 / 50

Условие для обеспечения оптимальной социализации человека

7 / 50

Автоматизированный компонент деятельности

8 / 50

Проявление личности в способности преодолевать трудности на пути к цели

9 / 50

Выявление индивидуальных особенностей, возможностей ребенка

10 / 50

Принцип социальной обусловленности

11 / 50

Объект социальной педагогики

12 / 50

«Социально-педагогическая деятельность», «социально-педагогический процесс», «социальное воспитание», «социальная адаптация» являются категориями

13 / 50

Прогностическая функция социальной педагогики

14 / 50

Объяснительная функция социальной педагогики

15 / 50

Попечительское учреждение, в котором живут и обучаются (там и спальные корпуса, и учебные классы) воспитанники, — это:

16 / 50

Изучение реальной действительности, практического опыта лежат в основе

17 / 50

Из названного не является причиной социального сиротства:

18 / 50

Социальной работой в школе руководит:

19 / 50

Социально-педагогическая деятельность как профессиональная деятельность направлена на оказание помощи ребенку в процессе

20 / 50

Назовите слово, обозначающее одну из категорий педагогической теории. В переводе с
греческого языка оно обозначает «путь», «способ»:

21 / 50

Способность человека активно взаимодействовать с социальной средой и использовать её потенциал для своего развития получило название:

22 / 50

Общности людей, в которых протекает процесс социализации человека, получили название:

23 / 50

Процесс влияния на человека с целью формирования личности, развития её физических, умственных и нравственных качеств в соответствии с требованиями жизни — это:

24 / 50

Профессиональная ментальность отличается от этнической

25 / 50

В рождении детей и продолжении рода заключена функция семьи:

26 / 50

Если социальный педагог экспериментальным путем устанавливает только состояние изучаемой системы, то это:

27 / 50

Становление личности происходит в сферах:

28 / 50

Специально организованный и стихийно происходящий процесс приобщения человека к социальной жизни, заключающийся в усвоении им системы знаний, ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, называется:

29 / 50

Учреждение в котором дети пребывают временно, — это:

30 / 50

Форма предъявления определенных требований к коллективу или личности, исправления и предупреждения недостойных поступков — это:

31 / 50

Внедрение в сознание ребенка определенной системы норм получило название психологический механизм

32 / 50

Кодексу этики социального педагога не соответствует позиция

33 / 50

Готовность помочь кому-либо или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия — это:

34 / 50

Укажите отличие опеки от попечительства:

35 / 50

Метод, в котором рассказ используется как прием, — это:

36 / 50

Требование осуществления воспитания на основе общечеловеческих и национальных ценностей культуры лежит в основе принципа

37 / 50

Поведение, нарушающее установленные правовые нормы и приводящее к правонарушениям, проступкам и преступлениям, называется _______________ поведением.

38 / 50

Раздел социальной педагогики, в котором выявляются психологические механизмы и условия эффективного взаимодействия субъектов социального воспитания, получил название:

39 / 50

Разработка целей совершенствования социально-педагогических процессов, создающих благоприятные условия для развития личности и её самореализации, выражается в _______________ функции социальной педагогики.

40 / 50

Социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, родители которых умерли, а также детей, оставшихся без попечения родителей, — это:

41 / 50

Дочь (Д.): Папа, что тебе нравилось в девочках, когда ты был мальчиком?
Отец (О.): Похоже, ты хочешь знать, что тебе нужно сделать, чтобы нравиться мальчикам?
Д.: Да. Мне кажется, я почему-то им не нравлюсь, и я не понимаю, почему?.
O.: Ты не можешь понять, почему ты им не нравишься.
Д.: Ну, допустим, я мало разговариваю. Я боюсь разговаривать в присутствии мальчиков
O.: То есть в присутствии мальчиков ты чувствуешь себя скованно и тебе трудно расслабиться?
Д.: Да. Боюсь ляпнуть что-нибудь такое, из-за чего они посчитают меня дурочкой
O.: Ты не хочешь, чтобы они считали тебя глупой?
Д.: Конечно. А когда я молчу, я нисколько не рискую.
O.: Молчать, конечно, безопаснее.
Д.: Да, но это ничего мне не дает ,поскольку из за этого они все считают меня скучной
O.: Молчание не дает тебе того, к чему ты стремишься?
Д.: Не дает. Наверное, все-таки надо рискнуть?!

Проблемное поле

42 / 50

Дочь (Д.): Папа, что тебе нравилось в девочках, когда ты был мальчиком?
Отец (О.): Похоже, ты хочешь знать, что тебе нужно сделать, чтобы нравиться мальчикам?
Д.: Да. Мне кажется, я почему-то им не нравлюсь, и я не понимаю, почему?.
O.: Ты не можешь понять, почему ты им не нравишься.
Д.: Ну, допустим, я мало разговариваю. Я боюсь разговаривать в присутствии мальчиков
O.: То есть в присутствии мальчиков ты чувствуешь себя скованно и тебе трудно расслабиться?
Д.: Да. Боюсь ляпнуть что-нибудь такое, из-за чего они посчитают меня дурочкой
O.: Ты не хочешь, чтобы они считали тебя глупой?
Д.: Конечно. А когда я молчу, я нисколько не рискую.
O.: Молчать, конечно, безопаснее.
Д.: Да, но это ничего мне не дает ,поскольку из за этого они все считают меня скучной
O.: Молчание не дает тебе того, к чему ты стремишься?
Д.: Не дает. Наверное, все-таки надо рискнуть?!

Метод беседы

43 / 50

Дочь (Д.): Папа, что тебе нравилось в девочках, когда ты был мальчиком?
Отец (О.): Похоже, ты хочешь знать, что тебе нужно сделать, чтобы нравиться мальчикам?
Д.: Да. Мне кажется, я почему-то им не нравлюсь, и я не понимаю, почему?.
O.: Ты не можешь понять, почему ты им не нравишься.
Д.: Ну, допустим, я мало разговариваю. Я боюсь разговаривать в присутствии мальчиков
O.: То есть в присутствии мальчиков ты чувствуешь себя скованно и тебе трудно расслабиться?
Д.: Да. Боюсь ляпнуть что-нибудь такое, из-за чего они посчитают меня дурочкой
O.: Ты не хочешь, чтобы они считали тебя глупой?
Д.: Конечно. А когда я молчу, я нисколько не рискую.
O.: Молчать, конечно, безопаснее.
Д.: Да, но это ничего мне не дает ,поскольку из за этого они все считают меня скучной
O.: Молчание не дает тебе того, к чему ты стремишься?
Д.: Не дает. Наверное, все-таки надо рискнуть?!

Стиль взаимоотношений

44 / 50

Дочь (Д.): Папа, что тебе нравилось в девочках, когда ты был мальчиком?
Отец (О.): Похоже, ты хочешь знать, что тебе нужно сделать, чтобы нравиться мальчикам?
Д.: Да. Мне кажется, я почему-то им не нравлюсь, и я не понимаю, почему?.
O.: Ты не можешь понять, почему ты им не нравишься.
Д.: Ну, допустим, я мало разговариваю. Я боюсь разговаривать в присутствии мальчиков
O.: То есть в присутствии мальчиков ты чувствуешь себя скованно и тебе трудно расслабиться?
Д.: Да. Боюсь ляпнуть что-нибудь такое, из-за чего они посчитают меня дурочкой
O.: Ты не хочешь, чтобы они считали тебя глупой?
Д.: Конечно. А когда я молчу, я нисколько не рискую.
O.: Молчать, конечно, безопаснее.
Д.: Да, но это ничего мне не дает ,поскольку из за этого они все считают меня скучной
O.: Молчание не дает тебе того, к чему ты стремишься?
Д.: Не дает. Наверное, все-таки надо рискнуть?!

Функция семьи

45 / 50

Неполная семья, сыну 15 лет, в последнее время испортились отношения с матерью. Сын приходит домой поздно и в нетрезвом виде, к советам матери не прислушивается. Его друзья и
девушка ничего не имеют против выпивок. Мать настроена против друзей и девушки, из-за чего отношения с сыном еще более ухудшились.

Вид стиля семейных отношений

46 / 50

Неполная семья, сыну 15 лет, в последнее время испортились отношения с матерью. Сын приходит домой поздно и в нетрезвом виде, к советам матери не прислушивается. Его друзья и
девушка ничего не имеют против выпивок. Мать настроена против друзей и девушки, из-за чего отношения с сыном еще более ухудшились.

Метод работы социального педагога в данной ситуации

47 / 50

Неполная семья, сыну 15 лет, в последнее время испортились отношения с матерью. Сын приходит домой поздно и в нетрезвом виде, к советам матери не прислушивается. Его друзья и
девушка ничего не имеют против выпивок. Мать настроена против друзей и девушки, из-за чего отношения с сыном еще более ухудшились.

Главный аспект отрицательного поведения подростка

48 / 50

Неполная семья, сыну 15 лет, в последнее время испортились отношения с матерью. Сын приходит домой поздно и в нетрезвом виде, к советам матери не прислушивается. Его друзья и
девушка ничего не имеют против выпивок. Мать настроена против друзей и девушки, из-за чего отношения с сыном еще более ухудшились.

Социальный педагог на первом этапе работы с семьей должен сделать

49 / 50

Определите тип семьи: семья с одним родителем, результат развода, отсутствия или смерти одного из родителей

50 / 50

Определите тип семьи: семья с 3-4 детьми, отличается большой сплоченностью и позитивным взаимоотношением

Ваш результат:

Подготовка к ОЗП по специальности «Социальная педагогика»: методический разбор

Профессиональная деятельность социального педагога в системе образования Республики Казахстан требует сочетания фундаментальных знаний в области педагогики, психологии, социальной работы и законодательства РК по защите прав несовершеннолетних. Экзаменационный блок ОЗП направлен на всестороннюю проверку умения применять эти знания в конкретных социально-педагогических ситуациях.

Регламент и структура квалификационного тестирования

Технический регламент ОЗП по социальной педагогике соответствует единым стандартам аттестации педагогических работников РК:

  • Общий объем заданий: 50 тестовых вопросов с выбором одного правильного ответа.
  • Формат теста: 40 стандартных вопросов и 10 контекстных заданий, базирующихся на двух источниках информации (социальные кейсы, фрагменты нормативно-правовых актов, аналитические таблицы или отчеты).
  • Продолжительность экзамена: 80 минут.
  • Тайм-менеджмент: от 1 до 1,6 минуты на решение одного задания.
  • Система оценивания: 1 балл за каждый верный ответ (максимальный суммарный результат — 50 баллов).

Ключевые направления и нормативная база для повторения

Для успешной сдачи ОЗП необходимо систематизировать знания по четырем базовым разделам спецификации:

1. Нормативно-правовое обеспечение социальной защиты детства в РК

Особое внимание при подготовке следует уделить фундаментальным законам и подзаконным актам Республики Казахстан:

2. Теоретические основы и технологии работы социального педагога

  • Функции и роли социализатора: диагностическая, прогностическая, организационно-коммуникативная, коррекционно-развивающая, защитно-правовая и социализирующая.
  • Методы социально-педагогической диагностики: социальное паспортирование класса/школы, изучение микросреды, составление карт социальной адаптации учащихся.
  • Социально-педагогическое сопровождение: этапы составления индивидуального маршрута сопровождения ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации (ТЖС).

3. Профилактика девиантного поведения и социально-педагогическая коррекция

  • Классификация девиаций: делинквиентное, аддиктивное, аутоагрессивное поведение, буллинг и кибербуллинг.
  • Первичная, вторичная и третичная профилактика: алгоритмы взаимодействия с Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав (КДН), Ювенальной полицией и школьным Советом по профилактике.
  • Работа с детьми «группы риска»: социально-педагогическая реабилитация учащихся с высокой склонностью к правонарушениям или бродяжничеству.

4. Инклюзивное образование и работа с детьми с ООП

  • Основы безбарьерной образовательной среды и организация психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями.
  • Взаимодействие социального педагога с ПМПК (Психолого-медико-педагогическая консультация) и КППК (Кабинет психолого-педагогической коррекции).
  • Социальная адаптация и интеграция детей с инвалидностью и ООП в детском коллективе.

Распределение заданий по уровням сложности

Вопросы теста ОЗП структурированы по трем уровням когнитивной сложности:

  • Базовый уровень (А) — 26%: проверяет знание основных терминов, дат принятия нормативных актов и ключевых функций социального педагога.
  • Средний уровень (В) — 60%: требует анализа конкретных педагогических ситуаций, сравнения методик работы и умения квалифицировать правовые аспекты защиты прав ребенка.
  • Высокий уровень (С) — 14%: включает комплексные ситуационные задачи, требующие составления алгоритмов решения межведомственных конфликтов, защиты интересов ребенка в сложных социальных условиях и интерпретации диагностических данных.

Практические советы по решению контекстных задач

Контекстный блок из 10 вопросов требует особого внимания к деталям ситуационных описаний:

  1. Сначала внимательно прочитайте сам тестовый вопрос, чтобы понять, какой аспект от вас требуется (нормативно-правовой, диагностический или процессуально-методический).
  2. Изучите предложенный контекст (описание случая из практики, выдержку из социального паспорта или документа).
  3. Определите субъект правонарушения или правовой защиты и выберите решение, жестко соответствующее законодательству РК и этическому кодексу социального педагога.

Примечание редакции Class-KZ: Представленный онлайн-тренажер подготовлен на основе открытых спецификаций НЦТ МП РК для самостоятельной проверки знаний. Он помогает социальным педагогам оценить текущий уровень готовности к экзамену и своевременно устранить пробелы в подготовке.

Полезные материалы для подготовки

Поделиться с друзьями
Class-KZ