Пробное ОЗП — История (История Казахстана / Всемирная история) Основы права

пробное озп история казахстана всемирная история право

На этой странице вы найдете бесплатный пробный тест для подготовки к ОЗП (Оценка знаний педагогов) по интегрированному направлению «История и Основы права». Онлайн-тренажер состоит из 50 вопросов по Истории Казахстана, Всемирной истории, Основам права и методике преподавания, разработанных на основе открытых спецификаций Национального центра тестирования (НЦТ МП РК) для учителей и методистов.

Пробное ОЗП - История (История Казахстана / Всемирная история) Основы права

«Предметные знания» – 50 вопросов

1 / 50

Активные военные действия Кенесары начал летом 1838 г. шестидневной осадой и сожжением хорошо защищенного предместья

2 / 50

В начале XI века Хорезм завоевали:

3 / 50

Могулистан был создан в восточной части улуса:

4 / 50

Деревянные сооружения в малых курганах Береля:

5 / 50

B 1978 году произошло событие

6 / 50

Ислам стал государственной религией в государстве Караханидов

7 / 50

Какие жырау воспевали героические подвиги героев в защиту Отечества.

8 / 50

Казахи, вынужденные заниматься земледелием из-за отсутствия скота и возможности кочевания

9 / 50

Верховный правитель усуней

10 / 50

Титул, который носили правители каракытаев по сведениям иранских источников

11 / 50

Древнетюркская письменность

12 / 50

В IX-X веках оформился огузский союз племен (конфедерация), включающий племена: халаджи, джагра, чаруки, карлуки, имуры, баюндуры и др. Первоначально ядро огузской этнической области было сформировано

13 / 50

Низшее звено судебной системы в Казахстане по реформе 1867 — 1868 гг.

14 / 50

B декабре 1986 года на пост первого секретаря ЦК КП Казахстана назначен

15 / 50

Территория наибольшего расширения Тюркского каганата в 70-е годы VI века.

16 / 50

В 1960-1980-е годы ограничение демократии в КазССР проявилось в том, что был наложен запрет:

17 / 50

Назарбаев Университет открыт

18 / 50

Символ власти, который имела каждая «стрела» (племя) в системе «Он ок будун».

19 / 50

V съезд Советов Казахстана, восстановление исторически правильного наименования казахского народа

20 / 50

Национально-освободительное восстание под руководством Сырыма Датулы.

21 / 50

Отметьте положение, характерное для командной экономики.

22 / 50

Причиной первой мировой войны стало:

23 / 50

Какие государства входили в «Тройственный союз»?

24 / 50

Индийский политический и общественный деятель, один из руководителей и идеологов движения за независимость Индии от Великобритании. Его философия ненасилия (сатьяграха) оказала влияние на движения сторонников мирных перемен

25 / 50

Создателем фашистских отрядов в Италии, а затем и партии был…

26 / 50

Свобода совести подразумевает:

27 / 50

Первая женщина, занявшая пост премьер-министра Великобритании

28 / 50

Укажите государство с устройством, в котором религия отделена от власти:

29 / 50

Выберите положения, являющиеся причинами Второй мировой войны: А) тяжёлые для Германии условия Версальского мирного договора 1919 года В) противоречия между военными блоками: Тройственным союзом и Антантой С) последствия Версальско-Вашингтонской системы D) национал-социалистические идеи и политика А. Гитлера Е) стремление Германии осуществить передел поделённого мира F) мировой экономический кризис G) стремление Италии к мировому господству H) стремление США к мировому господству

30 / 50

Вторая прусская война 1866 года, велась против:

31 / 50

Эрнест Геккель ввел в науку термин:

32 / 50

Приведите в соответствие сходства и отличия рыночной и традиционной экономик, где А- сходства, Б- отличия: 1) осуществление производства товаров и услуг 2) конкуренция товаропроизводителей 3) необходимость разрешения проблемы ограниченности ресурсов 4) вопросы организации производства, распределения и обмена решаются на основе обычаев

33 / 50

Слова: «Не будь сыном своего отца, будь сыном человека» принадлежат: -

34 / 50

Поиск сути и смысла жизни, попытка найти свое место в жизни стремление к творчеству, характеризуется как:

35 / 50

Д.И.Менделеев в установлении периодического закона использовал методы:

36 / 50

Выдающиеся способности в какой-либо области.

37 / 50

Противоположностью правовой культуры является

38 / 50

Одним из условий заключения трудового договора с работником в возрасте от 14 до 16 лет продолжительность рабочего дня не должна превышать в неделю

39 / 50

Принципы политической партии

40 / 50

Примером коррупции является

41 / 50

«...толпа предъявила требования к комиссии, что она не желает нового положения... а желает оставить управление, по-прежнему, через султанов и старую подать... открыто заявляя посланным, что они... старые порядки будут защищать с оружием в руках... Волнение день ото дня начинает распространяться. Киргизы от слов начинают переходить к делу: формируются многочисленные и большие шайки. В Уральской области такого рода шайки встречались почти повсеместно, а в Тургайской — по рекам Илеку и Хобде. Шайки постоянно сносятся одна с другой, намереваясь действовать одинаково во всех местах, где обнаружились движение и кроме того, стараются привлечь на свою сторону дальних киргизов, кочующих около Аральского моря и на Усть-Урте... Неоткуда было взять перевозочных средств (представителям царской администрации), так как их могла дать в достаточном количестве только та же киргизская степь. Послали было чиновника нанять верблюдов и вожаков в Букеевской орде, но здешние киргизы, сочувствуя своим братьям-киргизам зауральским, уклонились от заманчивых предложений чиновников». Определите годы событий, описанных в тексте:

42 / 50

«Тохтамыш-хан, властитель Дашти и татар, когда увидел то, что произошло между Тимуром и султаном Хусейном, то сердце у него встрепенулось и изменилось по причине родства и соседства; он приготовил громадное войско, подобное гигантским волнам, и направился на схватку с Тимуром со стороны Сагнака и Отрара». «Тимур выехал против него из Самарканда; они встретились около Туркестана вблизи реки Хуженда, которая есть река Сайхун. Самарканд находится между реками Сайхун и Жайхун». Чем закончилось событие, описанное в тексте:

43 / 50

«Когда власть тюрков росла, согдианцы, ранее подданные эфталитов, сейчас же турков, просили у своего царя, чтобы он послал посольство в Персию для добывания разрешения свободной торговли шелком. Дизабул согласно их просьбе разрешил им послать посольство, главой которого был Маннах (вождь согдийцев). Они ехали к персидскому царю и просили разрешить им свободную торговлю шелком. Но персидский царь, которому это совсем не нравилось и который не хотел, чтобы они безнаказанно перешагнули персидскую границу, все откладывал ответ. И когда согдианцы настаивали на получении ответа, Хозрос (персидский царь) устроил совещание. Эфталит Катульф... советовал не пропустить шелк и купить его и потом перед глазами послов бросить его в огонь, чтобы избежать мнения, будто бы он хотел пользоваться тюркским шелком. Итак, шелк был сожжен и послы грустно вернулись домой». Из какого первоисточника получены описанные в тексте данные?

44 / 50

Государственное устройство Западнотюркского каганата

Население каганата было организовано в так называемую систему «десяти стрел». Это административно-территориальное деление было призвано укрепить военную мощь государства и централизовать управление разрозненными племенами. Каждая административная единица, символизируемая стрелой, имела четкие обязательства перед каганом, в первую очередь, военного характера. Во главе каждого подразделения стоял свой предводитель, который подчинялся непосредственно верховной власти. Эта система позволила эффективно мобилизовать население в случае войны. Все десять стрел были разделены на два крыла, занимавших определенные территории относительно реки Чу.

Цель внедрения данной административной системы, согласно тексту.

45 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Торговый путь назвал "шелковым"

46 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Термин Шелковый путь был введен в

47 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Великий Шелковый путь начал действовать

48 / 50

Oпределите по схеме основной вид наказания лицу, признанному виновным в совершении уголовного проступка или преступления

49 / 50

Oпределите по схеме основной вид наказания лицу, признанному виновным в совершении уголовного проступка

50 / 50

Английский социолог Энтони Гидденс: это явление определяет как процесс обучения и воспитания, в ходе которого беспомощный младенец постепенно превращается в обладающее самосознанием разумное существо, понимающее суть культуры в которой он родился. Какая потребность относится к культурным потребностям человека

Ваш результат:

ОЗП по предметам «История» и «Основы права»: Методические рекомендации

Подготовка к Оценке знаний педагогов по двойной специальности «История и Основы права» требует от учителя глубокого понимания не только хронологии исторических процессов, но и механизмов правового регулирования общества. Спецификации экзамена охватывают обширный объем знаний: от истории древних цивилизаций до современного конституционного, гражданского и уголовного права Республики Казахстан.

Данное руководство поможет вам систематизировать материал и выработать эффективную стратегию сдачи аттестации.

Единая структура и регламент тестирования

Обе дисциплины имеют идентичную стандартизированную структуру теста, что позволяет выработать единый ритм работы на экзамене:

  • Объем: 50 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа.
  • Формат вопросов: 40 стандартных заданий на знание фактов и 10 контекстных заданий на основе двух источников информации.
  • Лимит времени: 80 минут на выполнение всей работы (в среднем 1–1,6 минуты на вопрос).
  • Оценивание: 1 балл за верный ответ, 0 баллов — за ошибку.

Междисциплинарная интеграция и оптимизация подготовки

История и право неразрывно связаны. Чтобы сэкономить время, изучайте смежные темы в единой связке:

  • Конституционный строй и развитие государственности: в блоке «Основы права» проверяется знание конституционных прав человека и устройства РК. Это органично дополняет блок истории, где изучается становление Независимого Казахстана и процесс государственного строительства.
  • Международное право и международные отношения: историческая спецификация требует понимания эволюции прав человека (например, Всеобщей декларации прав человека), а правовой блок оценивает место Казахстана в современной системе международного права.
  • Гражданское общество и идеологии: изучение общественно-политических течений (либерализм, консерватизм, социализм) в истории трансформируется в умение различать институты гражданского общества в правовом блоке.

Стратегия подготовки по уровням сложности

Задания распределены по трем уровням трудности, каждый из которых требует специальных навыков:

1. Базовый уровень (А) — 26%

Характеризуется воспроизведением базовых фактов, терминов и понятий.

  • В истории: описание хозяйства древних цивилизаций, географическое расселение племенных союзов.
  • В праве: базовые понятия (система права, норма права, отрасль, подотрасль, институты брака и семьи).
  • Совет: используйте глоссарии и флеш-карточки для запоминания ключевых юридических терминов и исторических дат.

2. Средний уровень (В) — 60%

Требует умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать данные.

  • В истории: анализ международных отношений в Средние века, оценка последствий коллективизации и индустриализации.
  • В праве: признаки и виды административных правонарушений, права и обязанности членов семьи, трудовые правоотношения.
  • Совет: составляйте сравнительные таблицы государственно-правовых институтов и решайте тестовые задачи на сопоставление.

3. Высокий уровень (С) — 14%

Направлен на интегрирование знаний, квалификацию правовых ситуаций и формулирование аргументированных выводов.

  • В истории: оценка влияния научно-технической революции на хозяйственные системы стран, анализ исторических концепций.
  • В праве: квалификация деяний лиц по нормам уголовного права, определение гражданско-правовой ответственности и видов обязательств.
  • Совет: разбирайте практические правовые кейсы и исторические первоисточники для тренировки юридического и критического мышления.

Фокус на контекстных заданиях

10 заданий теста опираются на контексты (текстовые выдержки из законов, исторические документы, таблицы, графики или статистику). Чтобы успешно с ними справиться:

  • В правовом блоке практикуйтесь в анализе выдержек из Кодексов РК (Земельного, Трудового, Гражданского) и исковых заявлений.
  • Приучите себя сначала внимательно прочитать сам вопрос, а затем сканировать предложенный контекст в поисках ответов.

Примечание редакции Class-KZ: Представленный онлайн-тренажер подготовлен на основе открытых спецификаций НЦТ РК для самостоятельной проверки знаний. Он помогает учителям истории и основ права оценить уровень своей подготовки и выявить темы для повторения перед официальным ОЗП.

Полезные материалы для подготовки

Поделиться с друзьями
Class-KZ