Пробное ОЗП — История (История Казахстана / Всемирная история)

пробное озп история казахстана всемирная история

На этой странице вы можете бесплатно пройти онлайн-тест для подготовки к ОЗП (Оценка знаний педагогов) по предмету «История». Данный тренажер включает 50 тестовых вопросов по Истории Казахстана, Всемирной истории и методике преподавания, разработанных на основе открытых спецификаций Национального центра тестирования (НЦТ МП РК) для учителей и методистов.

Пробное ОЗП - История (История Казахстана / Всемирная история)

«Предметные знания» – 50 вопросов

1 / 50

В числе наиболее крупных городов по переписи населения Казахстана в 1897 году были:

2 / 50

В течение 1954-1958 гг. было введено в эксплуатацию промышленных предприятий

3 / 50

«…много книг, написанных на арабском и таджикском языке, а эта — единственный и первый сборник мудростей на родном языке» писал ученый о своей книге:

4 / 50

Монголы предоставили этой социальной группе право собирать налоги для подчинения русских княжеств

5 / 50

В 751 году в Атлахской битве союзниками арабов выступили

6 / 50

Амангельды Иманов являлся сардарбеком в:

7 / 50

Государства возникшие в результате распада Ак-Орды

8 / 50

Правитель саков

9 / 50

Столица канглов

10 / 50

В 8 — 11 вв. кипчаки были в составе государства

11 / 50

Государство, при котором в 561-563 годах тюрки заключили союз против эфталитов

12 / 50

В системе правления Казахским ханством улусы состояли из нескольких....

13 / 50

Мероприятие Советской власти:

14 / 50

Роман «Абай» М. Ауэзова получил Сталинскую (Государственную) премию в:

15 / 50

Руководил СССР в 1953-1964 годы

16 / 50

К 25 годам лишения свободы с отбыванием наказания в одном из дальних лагерей ГУЛАГА коллегия по уголовным делам Верховного суда Казахской ССР приговорила

17 / 50

Лидером Коммунистической партии и Советского государства в марте 1985 года стал

18 / 50

Две племенные группировки, составлявшие основу «Он ок будун».

19 / 50

Присуждение Государственной премии СССР М.Ауэзову за роман «Абай».

20 / 50

Создание свода законов «Исконный путь хана Есима».

21 / 50

Причиной первой мировой войны стало:

22 / 50

Направление в литературе и искусстве XVII - начала XIX веков, для которого характерны строгость и рационализм. В его основе лежали образцы античного искусства

23 / 50

Экономическая система, основанная на преобладании частной собственности и свободного ценообразования на основе спроса и предложения. Роль государства ограничивается регулированием ситуации в экономике через законы.

24 / 50

Индийский политический и общественный деятель, один из руководителей и идеологов движения за независимость Индии от Великобритании. Его философия ненасилия (сатьяграха) оказала влияние на движения сторонников мирных перемен

25 / 50

Определите техническое достижение относящиеся к первым десятилетиям XX века:

26 / 50

Требования свободы слова, совести, частного предпринимательства характерны для

27 / 50

Один из отцов-основателей США, олицетворяющий собой идеал Просвещения:

28 / 50

Свобода совести подразумевает:

29 / 50

Укажите, какое из приведённых ниже утверждений соответствует идеологии консерватизма:

30 / 50

Укажите название военно-политического блока стран, в который входили Германия, Австро-Венгрия, Италия накануне Первой мировой войны:

31 / 50

Совокупность взглядов К.Маркса и его последователей, основанных на материалистическом анализе настоящего и социалистическом видении будущего:

32 / 50

Сторонник концепции форсированного строительства социализма в отдельно взятой стране:

33 / 50

Политика сохранения старых, лучших форм управления государства с одновременной модернизацией всей системы управления страной:

34 / 50

Назовите процесс снижения роли религии в жизни общества:

35 / 50

Укажите название мирового экономического кризиса 30-х годов ХХ века, затронувшего большинство капиталистических стран:

36 / 50

Укажите автора труда «К электродинамике движущихся тел», в котором была заложена основа теории относительности:

37 / 50

Укажите государство с устройством, в котором религия отделена от власти:

38 / 50

Итоги Первой мировой войны: А) Экономический кризис В) Стабилизация экономики в странах Европы С) Распад империй: Германской, Австро-Венгерской, Османской D) Более 27 млн. погибших, голод Е) Поражение стран Антанты F) Поражение Германии и её союзников, разруха в странах Европы G) Образование империй: Германской, Австро-Венгерской, Османской

39 / 50

Всемирный конгресс миролюбивых сил (1986 г.), посвященный Международному году мира, состоялся в городе:

40 / 50

В 1866 г. был упразднен Германский союз и образован:

41 / 50

«... Статья 9 Государственная власть в Республике Казахстан строится и осуществляется, исходя из принципа ее разделения на законодательную, исполнительную и судебную. Право выступать от имени народа Республики принадлежит Верховному Совету и Президенту Республики Казахстан. Статья 10 Законодательная власть осуществляется Верховным Советом Республики Казахстан. Главой государства и ее исполнительной власти является Президент. Судебная власть принадлежит Верховному Суду и Высшему Арбитражному Суду Республики Казахстан. Высшим органом судебной защиты Конституции является Конституционный Суд Республики Казахстан...». Определите по данному тексту документ:

42 / 50

Письменные источники по истории ранних традиционных цивилизаций Центральной Азии Древняя история Центральной Азии освещается письменными источниками слабо и неравномерно. Большинство этих источников относятся ко второй половине I тыс. до н. э. – первой половине I тыс. н. э. Среди письменных источников выделяются следующие группы: Античные источники: Они хорошо известны науке, но их данные не очень точны, так как древнегреческие и римские авторы часто писали на основе устных сообщений и непроверенных источников. В «Истории» Геродота (V в. до н. э.) имеется рассказ о последнем походе Кира Великого в Центральную Азию. Очень важны также этнографические сообщения Геродота о скифах и саках. Сведения о Центральной Азии встречаются в сочинениях древнегреческих и римских историков, II в. до н. э. - II в., описывавших походы Александра Македонского, XI книге «Географии» Страбона, на «Естественной истории» Плиния Старшего, «Географии» Птоломея (конец I – начало II в.). Римский историк Аммиан Марцеллин (V в.) описал вторжение гуннов в Европу». ... Oпределите верные суждения I. Сведения о Центральной Азии встречаются в сочинениях древнегреческих и римских историков; II. В античных источниках II в. до н. э. − II в. описываются походы Чингиз-хана; III. Римский историк Аммиан Марцеллин (V в.) описал вторжение гуннов в Малую Азию; IV. В XI книге «География» Аристотеля описывается поход Кира в Центральную Азию; V. Римский историк Аммиан Марцеллин (V в.) описал вторжение гуннов в Европу.

43 / 50

«...В это время (около 860 г.) Абул-Хаир-хан владычествовал в Дашти-Кипчаке; некоторые султаны из рода Джучиева, опасаясь с его стороны беды для себя, решили заранее предотвратить ее. С этой целью несколько султанов, Гирей-хан, Джанибек-султан и другие с небольшою толпою людей... бежали от Абул-хаир-хана в Моголистан. Страною этою правил тогда Иса-Буга-хан. Иса-Буга-хан принял беглецов хорошо и отвел им край Джу и Козы-баши... Там они зажили спокойно. После смерти Абул-Хаир-хана улус Узбекский пришел в расстройство; начались в нем большие неурядицы. Тогда множество народа откочевало к Гирей-хану и Джанибек-хану, так что число собравшихся около них людей возросло вскоре до двухсот тысяч; звать их стали узбеками-казахами. Так как сперва они сами, а потом и большая часть собравшихся около них людей были беглецы, ушедшие от своих и одно время скитавшиеся без приюта, то их и прозвали казахами, имя это за ними осталось. Эпохой, с которой началась собственно власть султанов казахских, надобно считать год 870; впрочем бог лучше знает. Затем, в продолжение времени до 940 года... казахи владычествовали в большой части Узбекистана. После Гирей-хана власть ханская перешла к сыну его Бурундук-хану. Потом ханом был сын Джанибек-хана Касим. По примеру отца он (Касым-хан) был сначала во всем послушен и покорен Бурундук-хану. Кроме Бурундука у Гирей-хана было еще много других сыновей. Точно также и Джанибек-хан имел детей, кроме Касима. В том числе был Адик-султан, за него выдали четвертую дочь Юнус-хана, Султан-Нигар-ханыму по смерти (первого мужа ее), мирзы Султан-Махмуда, сына Султан-Абу-Саид-мирзы. При падении Ташкента (в 908 г.), когда Султан Махмуд-хан и Султан Ахмед-хан, сыновья Юнусовы, были взяты в плен Шейбани-ханом, Адик-султан бежал от Шагибек-хана и ушел к казахам; за ним последовала и Султан-Нигар-ханым. Адик-султан около этого самого времени скончался, тогда ханыму взял за себя Касим-хан. После Адик-султана Касим-хан до того усилился, что за Бурундук-ханом осталось одно ханское имя. Под конец Бурундук-хана изгнали; он удалился в Самарканд и умер на чужбине». Определите, в каком году началась перекочевка султанов-джучидов из Узбекского улуса:

44 / 50

Отрывок из книги «Жатва скорби»

На пленуме ЦК ВКП(б), состоявшемся в ноябре 1929 года, было принято постановление о конфискации земель казахских кочевников и создании на этих землях крупных зерновых хозяйств. В 1932 году эти «зерновые гиганты» должны были поставить 1,6 миллионов тонн зерна. Такую идею можно было бы назвать «авантюрной», так как эта территория непригодна для выращивания зерна. Даже сегодня валовая продукция животноводства в этих районах в четыре раза превышает валовую урожайность сельскохозяйственных культур.

Эта катастрофа возникла из-за экономических и политических ошибок советского правительства, а в её глубине кроется непонимание сущности хозяйства и быта местного населения.

В эти годы голод в Казахстане был искусственным, как и голод 1921 года, то есть он возник в результате проведения непродуманной политики, вызванной исключительно идеологическими соображениями.

Роберт Конквест, англо-американский историк. «Жатва скорби: советская коллективизация и террор голодом», 1986 г.

По мнению автора, создание «зерновых гигантов» на территории Казахстана являлось авантюрным проектом, так как

45 / 50

Внешняя политика и расцвет Западнотюркского каганата

Период первой половины VII века стал временем наивысшего могущества государства западных тюрок. Власть каганов распространилась на огромные территории, а международный авторитет государства значительно возрос. Особо выделяются правления двух каганов, при которых наблюдался расцвет: Шегу и Тон-ябгу. Они сумели не только расширить границы, но и провести важные внутренние преобразования. Активная внешняя политика включала в себя союзы с крупными империями того времени, например, с Византией. В знак признания заслуг и союзнической верности, византийский император даже совершил символический жест — возложил свою корону на голову тюркского правителя.

Результат внутренней политики каганов в указанный период.

46 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. В Китай по Великому Шелковому пути привозили

47 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Торговый путь назвал "шелковым"

48 / 50

Начало функционирования Великого Шелкового пути связано с отправкой из Китая посольского каравана. Караван первым прошел прямым путем из Китая в Центральную Азию. Вслед за китайским послом по этому пути пошли на Запад караваны с шелком. Свое нынешнее название эта сеть дорог обрела лишь в XIX в. Тюркский участок торгового пути представлял собой ключевое звено в международной торговле. Города и поселения вдоль маршрутов были не только торговыми центрами, но и центрами науки и культуры. по пути распространялись религиозные идеи, товары и информация об их производстве. Огромную ценность имел обмен знаниями. На протяжении многих столетий шли процессы общения между странами и народами, торговые отношения и культурный взаимообмен. Великий Шелковый путь начал действовать

49 / 50

«В моем родном городе Аллахабад и в его окрестностях генерал Нейл вершил свой «кровавый суд». Военные и штатские в равной мере вершили кровавый суд или убивали туземцев без всякого судебного разбирательства, независимо от пола и возраста. В архивах нашего английского парламента, в документах, направленных в Англию генерал- губернатором и его советом, зафиксировано, что «старики, женщины и дети приносятся в жертву равно как и те, кто виновен в участии в восстании». В тексте идет речь о подавлении восстания в Индии:

50 / 50

«Мы, народы Объединенных Наций, преисполненные решимости избавить грядущие поколения от бедствий войны, дважды в нашей жизни принесшей человечеству невыразимое горе, и вновь утвердить веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности, в равноправие мужчин и женщин и в равенство прав больших и малых наций, и создать условия, при которых могут соблюдаться справедливость и уважение к обязательствам, вытекающим из договоров и других источников международного права, и содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе, и в этих целях проявлять терпимость и жить вместе, в мире друг с другом, как добрые соседи, и объединить наши силы для поддержания международного мира и безопасности, и обеспечить принятием принципов и установлением методов, чтобы вооруженные силы применялись не иначе, как в общих интересах, и использовать международный аппарат для содействия экономическому и социальному прогрессу всех народов, решили объединить наши усилия для достижения этих целей. Согласно этому, наши соответственные правительства через представителей, собравшихся в городе Сан-Франциско, предъявивших свои полномочия, найденные в надлежащей форме, согласились принять настоящий Устав Организации Объединенных Наций и настоящим учреждают международную организацию под названием “Объединенные Нации». Определите по тексту документа главный принцип функционирования Организации Объединенных Наций:

Ваш результат:

ОЗП по предмету «История»: Методические рекомендации для педагогов

Оценка знаний педагогов (ОЗП) по предмету «История» охватывает масштабный комплекс дисциплин: Историю Казахстана и Всемирную историю. Специфика экзамена заключается в необходимости анализировать обширные временные отрезки — от древней истории и этногенеза до процессов глобализации XXI века.

Чтобы подготовка была системной, рекомендуем опираться на официальную структуру спецификаций и понимание проверяемых когнитивных навыков.

Структура и тайм-менеджмент тестирования

Понимание регламента — важнейший фактор успешной сдачи экзамена:

  • Общий объем: 50 тестовых заданий с выбором одного правильного ответа.
  • Стандартный блок: 40 классических заданий на знание фактов, дат, терминов и исторической географии.
  • Контекстный блок: 10 заданий на основе двух источников информации (исторических документов, карт, таблиц, статистических данных или произведений искусства).
  • Лимит времени: 80 минут на выполнение всей работы (от 1 до 1,6 минуты на вопрос).
  • Оценивание: 1 балл за правильный ответ, 0 баллов — за неверный.

Совет по стратегии: не задерживайтесь на сложных контекстных вопросах дольше 2 минут. Ответьте сначала на базовые тестовые задания, а к анализу исторических первоисточников и карт вернитесь во второй половине экзамена.

Распределение заданий по уровням сложности

Спецификация ОЗП делит вопросы на три уровня сложности, что требует разных подходов при повторении материала:

1. Базовый уровень (А) — 26%

Задания этого уровня проверяют владение фактологическим материалом и простое воспроизведение знаний.

  • Что проверяют: знание хронологии, терминологии и понятийного аппарата. Например, описание антропологических типов первобытных людей, знание форм древних верований (тотемизм, анимизм, шаманизм) или ключевых сражений Первой и Второй мировых войн.
  • Как готовиться: используйте метод интервального повторения и флеш-карточки для запоминания дат, имен и терминов.

2. Средний уровень (В) — 60%

Основной объем теста направлен на анализ, сравнение и систематизацию исторических данных.

  • Что проверяют: выявление причинно-следственных связей и исторический анализ. Требуется объяснять особенности развития средневековых государств на территории Казахстана, выявлять этапы национально-освободительной борьбы или анализировать ключевые исторические процессы Нового и Новейшего времени.
  • Как готовиться: составляйте сравнительные таблицы и синхронистические карты событий (например, сопоставление процессов промышленного переворота в странах Европы и Азии).

3. Высокий уровень (С) — 14%

Сложный блок, требующий интегрирования знаний, аргументации и глубоких выводов.

  • Что проверяют: умение разграничивать факты и их последствия, работу с историческими гипотезами. Например, анализ последствий командно-административной системы, оценка роли исторических личностей (Алихана Букейханова, Мустафы Шокая, Мустафы Кемаля Ататюрка) или интерпретация глобальных тенденций современности.
  • Как готовиться: практикуйтесь в анализе историко-архивных документов, концептуальных статей и решении исследовательских кейсов.

Работа с историческим контекстом и картами

Особое внимание уделите 10 контекстным заданиям. Спецификация выделяет следующие практические навыки:

  1. Картографический анализ: умение показывать расселение племенных союзов и границы государств на исторической карте, анализировать динамику военных кампаний и изменения политической карты мира.
  2. Анализ источников: оценка значимости фольклора, эпосов, кюев и шежире как историко-культурных источников.
  3. Демография и статистика: анализ демографических сдвигов (в периоды джунгарских войн, коллективизации, депортаций), а также интерпретация графиков социально-экономического развития стран.

Примечание редакции Class-KZ: Представленный онлайн-тренажер подготовлен на основе открытых спецификаций НЦТ РК для самостоятельной проверки знаний. Он помогает учителям истории оценить уровень своей подготовки и выявить темы для повторения перед официальным ОЗП.

Полезные материалы для подготовки

Пробное ОЗП — бесплатное онлайн-тестирование по категориям

Поделиться с друзьями
Class-KZ