МОДО 9 класс (Естественнонаучная грамотность)

Пробное МОДО по естественнонаучной грамотности для 9 класса предназначено для тренировки навыков применения естественнонаучных знаний в учебных и жизненных ситуациях.

Онлайн-тест помогает проверить, насколько уверенно учащийся умеет анализировать информацию, объяснять природные явления, работать с таблицами, графиками, схемами и делать выводы на основе представленных данных.

МОДО 9 класс (Естественнонаучная грамотность)

Естественнонаучная грамотность (биология, география, физика, химия) - всего 30 тестовых заданий.

1 / 30

Стрельба из лука Стрельба из лука— вид спорта, в котором производится стрельба из лука. Современный спортивный лук – это сложное устройство, в котором имеются всевозможные приспособления: по прицеливанию, эффективному натяжению и спуску тетивы и т.д. Но у всех луков принцип один – стрела приобретает скорость за счет силы упругости, возникающей в результате его натяжения спортсменом, за счет деформации корпуса лука. Важной характеристикой любого лука является его натяжение. Сила натяжения лука - это усилие, с которым тетива давит на пальцы лучника в натянутом состоянии и измеряется в килограммах силы. 1 кгс=10 Н. Выбор спортсменом своего оружия с необходимым натяжением зависит от его физических качеств, но во основном используются луки со стандартным натяжением 20 кгс. Так значение позволяет стреле массой около 30 г приобретать необходимую скорость для точной стрельбы на достаточно больших расстояниях. Для достижения необходимого натяжения стандартного лука, спортсмен растягивает его на 40 см. Коэффициент жесткости лука равен:

2 / 30

Полное внутреннее отражение Обратите внимание на замерзшую лужу. Лужа подо льдом чёрная. Однако в некоторых местах лед серебристый — там, где подо льдом образовалась прослойка воздуха и свет испытывает полное внутреннее отражение. Угол полного внутреннего отражения на границе лед—воздух равен 48°. Падающий свет отражается, лед в этих местах белый. Как объяснить, что снег белый, хотя он состоит из отдельных прозрачных кристалликов льда — снежинок? Снег пушистый. Это означает, что каждая снежинка окружена воздухом. Так как острые иголочки снежинки имеют большое количество отражающих поверхностей, то весь падающий свет отражается как от внешних, так и от внутренних граней и не проходит сквозь толщу снега. Мы наблюдаем полное внутреннее отражение света от снега. Поэтому он ослепительно белый. Свежевыпавший снег отражает более 90% падающего света. Старый снег уплотняется, уменьшаются воздушные зазоры, снег темнеет. Белизна снега зависит от его плотности! Плотность снега может меняться от 30 до 800 кг/м3. Угол между падающим и преломленным лучом, в момент полного внутреннего отражения во льду равен

3 / 30

Чай из снега

Туристу-лыжнику было лень идти к проруби, поэтому вместо того, чтобы зачерпнуть V=3 л воды из проруби, он насыпал в алюминиевый котелок m=3 кг сухого снега. Снег состоит из мелких кристалликов льда. Вода и снег имеют начальную температуру 0°С. Мощность туристической газовой горелки P=1,5 кВт. Плотность воды ρ=1000 кг/м3, удельная теплоемкость воды с=4200 Дж/кг·0C, удельная теплота плавления льда λ=330 кДж/кг. Потерями теплоты можно пренебречь. Масса воды, которую туристу нужно было зачерпнуть из проруби

4 / 30

Маятник Фуко

Маятник Фуко является простым устройством с именем в честь французского физика Леона Фуко и задуман в качестве эксперимента, чтобы продемонстрировать вращение Земли . Маятник был введен в 1851 году и был первым экспериментом, чтобы дать простое, непосредственное доказательство вращения Земли. Масса шарика маятника Фуко 30 кг. Маятник Фуко в Исаакиевском соборе делает 4 колебания в течение 1 мин (g=10м/с²).

Длина нити маятника Фуко равна

5 / 30

Олово массой 0,2 кг положили в медную посуду массой  0,5 кг и расплавили. Начальная температура олова и медной посуды 20 0С. Удельная теплоемкость меди  равна 380 Дж/кг·0С, удельная теплоемкость олова равна 250 Дж/кг·0С, удельная теплота плавления олова равна 59000 Дж/кг,  температура плавления олова 232 0С. Рассчитайте количество теплоты, необходимое для нагревания олова  до температуры плавления:

6 / 30

Человек, стоит на лыжах. Общая площадь двух лыж составляет 0,2 м2, оказываемое давление на снег 2500 Па. Рассчитайте вес человека.

7 / 30

Два металлических блока X и Y подвешены к динамометру, как показано на рисунке. Укажите правильный ответ.

8 / 30

Kремний

Название элемента   произошло   от   латинского   слово   silicium   – «кремень». Открыт Й. Берцелиусом в 1824 г. Кремний – элемент четвертой группы третьего периода Периодической системы с атомным номером 14. Очень важен для современной электроники. Кремний – второй после кислорода по распространенности в земной коре элемент (27,6% по массе). В свободном виде он не встречается, широко распространен в виде кремнезема (кремень, песок, кварц) и в различных силикатах: каолинит, ортоклаз, слюда и др. Содержится также в растениях и животных организмах. Масса песка (г) необходимого для получения 50 г силиката натрия содержащего 85% оксида кремния (IV)

9 / 30

Вода Жесткость воды и способы ее устранения. Так как кальций широко распространен в природе, его соли в большом количестве содержатся в природных водах. Вода, имеющая в своем составе соли магния и кальция, называется жесткой водой. Если соли присутствуют в воде в небольших количествах или отсутствуют, то вода называется мягкой. В жесткой воде мыло плохо пенится, поскольку соли кальция и магния образуют с ним нерастворимые соединения. В ней плохо развариваются пищевые продукты. При кипячении на стенках паровых котлов образуется накипь, которая плохо проводит теплоту, вызывает увеличение расхода топлива и изнашивание стенок котла. Жесткость воды подразделяется на: 1) карбонатную жесткость (временную), которая вызывается наличием гидрокарбонатов кальция и магния и устраняется с помощью кипячения; 2) некарбонатную жесткость (постоянную), которая вызывается присутствием в воде сульфитов и хлоридов кальция и магния, которые при кипячении не удаляются, поэтому она называется постоянной жесткостью. Жесткость – это совокупность свойств воды, обусловленных наличием растворимых солей

10 / 30

Электроотрицательность Электроотрицательность — это способность атома химического элемента, находясь в молекуле, притягивать к себе общие электронные пары, или, другими словами, оттягивать себе электроны других атомов. Так как общие электронные пары образуют валентные электроны, то можно сказать, что электроотрицательность — это способность атома притягивать валентные электроны других атомов. Сильнее всего электроны к себе притягивают фтор, кислород и хлор. Этим элементам до завершения внешнего уровня не хватает всего 1-2 электрона. Их электроотрицательность наибольшая. Легче всего отдают электроны такие элементы как литий, натрий, калий. У них на внешнем уровне всего 1 электрон, и намного проще его отдать, чем притянуть недостающие до завершения уровня. Эти элементы обладают наименьшей электроотрицательностью. Атомы химических элементов по электроотрицательности располагают в ряд, который начинается наиболее электроотрицательным элементом (фтором) и заканчивает наименее электроотрицательным (калием). Элементы с высокой и низкой электроотрицательностями считаются активными. С высокой — активные неметаллы, с низкой - активные металлы. У первых электроотрицательность близка к 3-4, у вторых – к 1. В середине ряда электроотрицательности элементов находятся такие неметаллы как углерод, сера, бром, водород, и металлы — медь, цинк, железо. Их электроотрицательность близка к 2. Все их нельзя назвать активными, так как они не очень сильно притягивают или не очень легко отдают электроны. Электроотрицательность элементов увеличивается в ряду

11 / 30

Таблица Менделеева Периодическая система химических элементов (таблица Менделеева) – классификация химических элементов, устанавливающая зависимость различных свойств элементов от заряда их атомного ядра. Система является графическим выражением периодического закона, открытого русским учёным Д. И. Менделеевым в 1869 году и установившего зависимость свойств элементов от их атомного веса. Какие элементы НЕ будут обладать свойствами, сходными с этим элементом?

12 / 30

Межклассовый изомер этанола

13 / 30

Функциональная группа -ОН входит в состав

14 / 30

Химические свойства альдегидов обусловлены наличием

15 / 30

Роль выделительной системы заключается в том, что через органы выделения удаляются избыток воды, солей и жидкие продукты азотистого обмена. Азотсодержащие соединения образуются в результате полного расщепления белков. К ним относятся мочевина, аммиак, мочевая кислота. Избыток данных веществ в организме приводит к интоксикации. Центральным органом выделения – являются почки, состоящие из миллиона фильтрующих кровь структур. Hефрон структурная и функциональная единица

16 / 30

Строение и функции головного мозга В головном мозге различают пять отделов: продолговатый мозг, задний, включающий в себя мост и мозжечок, средний, промежуточный и передний мозг, представленный большими полушариями. До 80% массы мозга приходится на большие полушария. Центральный канал спинного мозга продолжается в головной мозг, где образует четыре полости (желудочки). Два желудочка находятся в полушариях, третий в промежуточном мозге, четвертый на уровне продолговатого мозга и моста. В них содержится черепномозговая жидкость. Окружен головной мозг тремя оболочками - соединительно-тканной, паутинной и сосудистой. На рисунке под номером 6 расположен

17 / 30

Наследование групп крови Существование нескольких различных групп крови было открыто в начале прошлого века Карлом Ландштейнером. Есть несколько систем классификаций групп кровив зависимости от разнообразия белков плазмы и эритроцитов. Наиболее известная система - АВO - предлагает деление на 4 группы крови: I, II, III, IV. Система деления крови на группы у человека основана на комбинации двух доминантных агглютиногенов А и В эритроцитов, а так же двух рецессивных видов агглютининов - антител плазмы крови - ɑ и ß. Такой тип наследования относится к кодоминированию, при котором не наблюдается доминантно – рецессивных отношений между парой аллелей. Pецессивные аллели антигена (агглютиногена) имеют люди

18 / 30

Чтобы не смешиваться с цитоплазмой, она отделяется от нее мембраной, похожей на наружную мембрану. Она играет роль резервуара для хранения и перераспределения воды. Кроме того, она выполняет роль "кладовки" или "мусорного ведра". В разные периоды жизни в разных частях растений они могут накапливать либо полезные, питательные, либо вредные вещества. Так, например, в плодах апельсинов и мандаринов вкусный сок содержится именно в них. А в пожелтевших, покрасневших осенних листьях деревьев их сок содержит много вредных веществ. Растения освобождаются от них, сбрасывая листву.

Определите органоид о котором идет речь

19 / 30

К прокариотам относятся

20 / 30

Основные клетки костной ткани

21 / 30

Характерным процессом для выдоха, является

22 / 30

Форма совместного существования между азотосодержащими бактериями и бобовыми растениями

23 / 30

Биосфера Биосфера- оболочка Земли, заселенная живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности; можно сказать, что биосфера – это глобальная экосистема Земли. Биосфера – открытая система, в нее поступает из космоса энергия солнечного света, за счет которой существует большинство экосистем Земли. У биосферы есть определенные границы, куда входят часть атмосферы, часть литосферы и гидросфера. К структурным компонентам биосферы относят живое вещество, биокосное вещество, биогенное вещество и костное вещество. Верхняя граница биосферы находится на высоте 20 км от поверхности нашей планеты, потому что там:

24 / 30

Гидросфера Гидросфера имеет несколько состояний – жидкое, твердое и газообразное. Большая часть воды на планете находится в жидком состоянии, и ни одно место на Земле не обходится без присутствия воды, даже в пустынях она присутствует в виде водяного пара в воздухе. Согласно данным, Земля покрыта водой на 71% своей поверхности, при этом содержание соленой воды составляет около 1,4 млрд. км³ средней температурой около 4° C, чуть выше точки замерзания воды. Большая часть воды находится в Мировом океане, который содержит около 94% общего объема воды нашей планеты. Остальная часть представлена пресной водой, большая часть которой находится в ледниках и подземных водах. Озера и реки составляют менее 1% пресной воды на Земле. В атмосфере содержится незначительное количество водяного пара, но его перенос с поверхности океанов на сушу является важной частью гидрологического цикла. Что такое Мировой океан?

25 / 30

Биосфера Биосфера – это оболочка Земли, которая существует более 3,8 млрд лет. В границах этой сферы обитания расположены несколько слоев с разным составом, в которых развиваются все жизненные формы и геологические структуры. Уникальные свойства биосферы создают условия для взаимодействия живых организмов с неорганическими элементами среды их обитания. Какое утверждение является правильным

26 / 30

По состоянию на 2024 год на Земле проживает более 8 миллиардов человек при общей плотности населения 50 человек на 2 км. Почти 60% населения мира проживает в Азии, при этом почти 2,8 миллиарда человек приходится на страны Китай и Индию вместе взятые. Население мира преимущественно городское и пригородное, и наблюдается значительная миграция в города и городские центры. Городское население подскочило с 29% в 1950 году до 55,3% в 2018 году. Исходя из прогноза Организации Объединенных Наций о том, что к 2010 году в мире будет 51,3% городов. Индия и Китай являются самыми густонаселенными странами, поскольку уровень рождаемости постоянно снижался в богатых странах и до недавнего времени оставался высоким в более бедных. Токио - крупнейшая городская агломерация в мире. Однако прирост населения в мире распределен неравномерно: общий коэффициент рождаемости колеблется от одного из самых низких в мире 0,83 в Сингапуре до самого высокого - 6,49 в Нигере. Организация Объединенных Наций оценила ежегодный прирост населения в 1,14% за 2000 год. Население мира выросло более чем втрое за 20 век примерно с 1,65 миллиарда в 1900 году до 5,97 миллиарда в 1999 году. Она достигла отметки в 2 миллиарда человек в 1927 году, 3 миллиарда в 1960 году, 4 миллиарда в 1974 году и 5 миллиардов в 1987 году. Общая численность населения мира составляет примерно 8 миллиардов человек по состоянию на ноябрь 2022 года. В настоящее время рост населения является самым быстрым среди наименее развитых стран с низким уровнем благосостояния. По прогнозам ООН, к 2050 году население мира составит 9,15 миллиарда человек, что на 32,7% больше, чем 6,89 миллиарда в 2010 году. Укажите среди регионов мира с набольшей численностью населения:

27 / 30

Определите геологический этап, в течение которого сформировался осадочный чехол Северо-Казахской равнины (юг Западно-Сибирской равнины)

28 / 30

Определите исчерпаемые невозобновимые природные ресурсы

29 / 30

Изучите таблицу и рассчитайте (определите) общий коэффициент естественного прироста населения России. Данные в таблице приведены  в промилле

Страна Общий коэффициент рождаемости Общий коэффициент смертности Общий коэффициент естественного прироста
Болгария 9 14
Латвия 8 14
Россия 9 13
Украина 10 13

30 / 30

Столица государства N

Ваш результат:




Что такое естественнонаучная грамотность

Естественнонаучная грамотность — это способность использовать знания о природе и научные методы для понимания окружающего мира.

При выполнении заданий важно уметь:

  • объяснять природные явления;
  • применять знания на практике;
  • анализировать данные;
  • работать с научной информацией;
  • делать выводы;
  • оценивать доказательства;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • интерпретировать результаты наблюдений и экспериментов.

Какие предметы связаны с естественнонаучной грамотностью

Задания могут объединять знания из нескольких школьных дисциплин:

  • биологии;
  • химии;
  • физики;
  • географии;
  • экологии;
  • естествознания.

Главное здесь не механическое запоминание терминов, а умение использовать знания в контексте конкретной ситуации.

Биология

При подготовке полезно повторить:

  • строение клетки;
  • организм человека;
  • питание;
  • дыхание;
  • кровообращение;
  • наследственность;
  • экосистемы;
  • пищевые цепи;
  • биоразнообразие;
  • влияние человека на окружающую среду.

В заданиях может потребоваться объяснить биологический процесс или сделать вывод по данным наблюдения.

Химия

Полезно повторить:

  • свойства веществ;
  • химические реакции;
  • растворы;
  • кислотность;
  • состав веществ;
  • влияние химических веществ на человека и окружающую среду;
  • простейшие расчёты;
  • применение веществ в быту и промышленности.

Важно уметь связывать химические знания с реальными жизненными ситуациями.

Физика

Рекомендуется повторить:

  • движение;
  • силу;
  • давление;
  • работу и энергию;
  • тепловые явления;
  • электричество;
  • свет;
  • звук;
  • простые физические закономерности.

В заданиях могут использоваться схемы, графики движения, результаты измерений и описания экспериментов.

География и экология

Следует уделить внимание темам:

  • климат;
  • атмосфера;
  • вода;
  • природные ресурсы;
  • население;
  • природные зоны;
  • экологические проблемы;
  • загрязнение окружающей среды;
  • изменение климата;
  • рациональное природопользование.

Работа с графиками и таблицами

В МОДО важно уметь анализировать данные.

Полезно тренировать навыки:

  • читать оси графика;
  • определять единицы измерения;
  • сравнивать показатели;
  • находить максимальные и минимальные значения;
  • определять изменения во времени;
  • устанавливать зависимости между величинами;
  • делать вывод по данным.

Работа со схемами и рисунками

В заданиях могут встречаться:

  • схемы экспериментов;
  • строение органов;
  • физические установки;
  • природные процессы;
  • экологические цепочки;
  • циклы веществ.

Перед ответом важно определить, что показывает схема и какие процессы между собой связаны.

Экспериментальные задания

Естественнонаучная грамотность включает понимание принципов исследования.

Учащемуся полезно уметь:

  1. определить цель эксперимента;
  2. понять, что изменяется;
  3. определить, что измеряется;
  4. сравнить результаты;
  5. сделать вывод;
  6. оценить, подтверждают ли данные предположение.

Причина и следствие

Многие задания требуют установить связь между событиями.

Например:

изменение условия → изменение процесса → результат

Полезно обращать внимание на формулировки:

  • почему произошло;
  • что повлияло;
  • к чему привело;
  • какое объяснение наиболее вероятно;
  • какой вывод подтверждается данными.

Задания с жизненным контекстом

В МОДО могут использоваться ситуации, связанные с:

  • здоровьем;
  • питанием;
  • энергией;
  • водой;
  • экологией;
  • транспортом;
  • погодой;
  • бытовыми приборами;
  • природными ресурсами;
  • безопасностью.

Такие задания проверяют способность применять школьные знания за пределами стандартной учебной задачи.

Как выполнять задания МОДО

Удобный алгоритм:

  1. внимательно прочитайте условие;
  2. определите, какая информация дана;
  3. выделите ключевые данные;
  4. вспомните соответствующее научное понятие или закономерность;
  5. сравните варианты ответа;
  6. проверьте, подтверждается ли ответ данными;
  7. сделайте обоснованный вывод.

Типичные ошибки учащихся

Часто встречаются:

  • выбор ответа только по памяти без анализа условия;
  • невнимательное чтение графика;
  • путаница единиц измерения;
  • неправильное определение причины и следствия;
  • игнорирование данных эксперимента;
  • попытка угадать ответ по отдельному слову;
  • использование бытового представления вместо научного объяснения.

Как подготовиться к МОДО

Для эффективной подготовки рекомендуется:

  1. повторять естественнонаучные темы не изолированно, а в практическом контексте;
  2. регулярно работать с графиками и таблицами;
  3. анализировать схемы;
  4. разбирать эксперименты;
  5. выполнять задания на объяснение явлений;
  6. тренироваться делать выводы по данным;
  7. анализировать ошибки после пробного тестирования;
  8. повторно выполнять похожие задания.

Как анализировать результат

После прохождения теста полезно определить, какой именно навык требует развития.

Например:

графики → тренировать чтение данных;

эксперименты → повторить логику научного исследования;

биология → закрепить понимание процессов;

физика → повторить основные закономерности;

экология → тренировать причинно-следственные связи;

выводы → учиться опираться только на представленные данные.

Для кого предназначен тест

Материал будет полезен:

  • учащимся 9 класса;
  • учителям естественнонаучных дисциплин;
  • учителям биологии;
  • учителям химии;
  • учителям физики;
  • учителям географии;
  • родителям;
  • школам, организующим подготовку к МОДО.

Важно

Пробное тестирование предназначено для самостоятельной подготовки и тренировки.

Оно не является официальным вариантом МОДО. Задания помогают развивать функциональную и естественнонаучную грамотность и навыки применения знаний в практических ситуациях.

Часто задаваемые вопросы

Что проверяет естественнонаучная грамотность?

Умение объяснять природные явления, применять знания, анализировать данные и делать выводы.

Какие предметы входят в подготовку?

Биология, химия, физика, география и экология.

Нужно ли знать формулы?

Да, но важнее понимать, когда и как применять соответствующую закономерность.

Будут ли графики и таблицы?

Да. Работа с данными является важной частью естественнонаучной грамотности.

Нужно ли уметь анализировать эксперименты?

Да. Важно понимать цель опыта, условия, результаты и выводы.

Можно ли проходить тест несколько раз?

Да. Повторное прохождение после анализа ошибок помогает улучшить навыки.

Пройдите пробное МОДО по естественнонаучной грамотности

Проверьте умение применять знания по биологии, химии, физике и географии, анализировать данные и объяснять природные явления.

МОДО • 9 класс • естественнонаучная грамотность • функциональная грамотность • онлайн-тестирование.

Рекомендуем

Поделиться с друзьями
Класс-KZ - Образовательный портал для всех