Конструктор «Сортировка» помогает учителю создавать интерактивные упражнения, в которых ученику необходимо распределить слова, изображения или другие элементы по заданным категориям.
Такой формат подходит для классификации объектов и понятий, сравнения признаков, повторения терминов и быстрой проверки понимания темы. Для создания упражнения не требуется самостоятельно писать HTML-код — основные параметры задаются непосредственно в конструкторе.
Конструктор интерактивности: «Сортировка»
Создавайте мультимедийные упражнения для ПК и телефонов
Пример готового упражнения
Ниже представлен пример задания на распределение животных по среде обитания. Его можно использовать как ориентир перед созданием собственного упражнения.
Определите местообитание животных
Что можно создать в конструкторе
Основная механика упражнения — распределение карточек по соответствующим категориям. Учитель заранее создаёт колонки, добавляет в них правильные элементы, а при выполнении задания карточки перемешиваются и становятся материалом для сортировки.
В зависимости от темы можно использовать разные типы содержимого.
Текстовые карточки
Подойдут для работы с:
- терминами и определениями;
- частями речи;
- историческими событиями;
- математическими объектами;
- биологическими понятиями;
- географическими объектами;
- словами на иностранном языке.
Изображения
Вместо текста можно использовать изображения. Это особенно удобно, если ученику необходимо классифицировать объекты по внешним признакам.
Например:
- животные и растения;
- живое и неживое;
- геометрические фигуры;
- виды транспорта;
- природные и искусственные объекты;
- исторические памятники;
- лабораторное оборудование.
Аудио
Если конструктор используется со звуковыми файлами, упражнение можно адаптировать для заданий на слуховое восприятие.
Такой вариант может пригодиться на уроках:
- иностранного языка;
- музыки;
- начального обучения;
- при работе со звуками, словами и короткими аудиофрагментами.
Для каких заданий подходит «Сортировка»
Конструктор можно использовать практически в любом предмете, где необходимо разделить объекты по определённому признаку.
| Предмет | Пример задания |
|---|---|
| Биология | Позвоночные и беспозвоночные; растения и животные; органы и системы органов |
| География | Материки и океаны; возобновляемые и невозобновляемые ресурсы |
| Русский язык | Существительные, прилагательные и глаголы |
| Иностранный язык | Слова по тематическим группам |
| Математика | Чётные и нечётные числа; геометрические фигуры |
| История | События по эпохам, личности и государства |
| Начальная школа | Живое и неживое; фрукты и овощи; домашние и дикие животные |
Как создать собственное упражнение
Работу удобно разделить на несколько шагов.
Шаг 1. Определите принцип сортировки
Перед заполнением конструктора сформулируйте, по какому признаку ученик должен распределять карточки.
Например:
«Определи, к какой группе относится каждый объект».
Хорошее задание должно иметь понятный и однозначный признак классификации.
Шаг 2. Настройте категории
В конструкторе создайте необходимые колонки и присвойте им названия.
Например:
- «Фрукты» и «Овощи»;
- «Млекопитающие», «Птицы», «Рыбы»;
- «Верно» и «Неверно»;
- «Прошедшее», «Настоящее», «Будущее».
При необходимости добавьте дополнительные колонки.
Шаг 3. Добавьте элементы
В каждую категорию добавьте карточки, которые относятся именно к ней.
В зависимости от возможностей конструктора можно использовать:
- 📝 Текст — слово, термин или короткую фразу.
- 🖼️ Изображение — загруженную картинку.
- 🔊 Аудио — звуковой файл.
Для подготовки и уменьшения изображений можно использовать онлайн-редактор изображений Class-KZ.
Шаг 4. Проверьте содержание
Перед сохранением упражнения полезно проверить:
- все ли карточки находятся в правильных категориях;
- нет ли спорных вариантов;
- понятны ли названия категорий ученику;
- хорошо ли видны изображения;
- воспроизводятся ли аудиофайлы;
- не перегружено ли упражнение слишком большим количеством элементов.
Шаг 5. Скачайте готовое упражнение
После настройки используйте кнопку «Скачать упражнение». Конструктор формирует HTML-файл с созданным заданием.
Такой файл можно сохранить на компьютере и использовать как отдельное интерактивное упражнение. Перед передачей ученикам рекомендуется самостоятельно открыть скачанный файл и проверить работу всех добавленных материалов.
Как сделать упражнение понятнее для ученика
Качество интерактивного задания зависит не только от технической части, но и от того, насколько правильно подобран материал.
Используйте один понятный критерий
Например, задание «Распредели животных» слишком общее. Лучше сформулировать конкретно:
«Распредели животных по среде обитания: наземная, водная, наземно-воздушная».
Не делайте слишком много категорий
Для первого знакомства с темой обычно удобнее использовать небольшое количество хорошо различимых групп.
Смешивайте форматы только с учебной целью
Текст, изображения и звук можно использовать одновременно, если это действительно помогает выполнить задание.
Например, в начальной школе изображение может уменьшить объём чтения, а при изучении иностранного языка аудиофрагмент позволяет добавить элемент аудирования.
Учитывайте возраст
Для младших школьников лучше использовать:
- короткие подписи;
- крупные изображения;
- небольшое количество карточек;
- понятные названия категорий.
Для учащихся старших классов можно использовать классификацию по нескольким существенным признакам и более сложные термины.
Как использовать упражнение на уроке
Интерактивную сортировку можно применять на разных этапах занятия.
Актуализация знаний
Предложите ученикам быстро распределить знакомые понятия перед изучением новой темы.
Изучение материала
После короткого объяснения используйте сортировку для первичной проверки понимания.
Закрепление
Ученики самостоятельно распределяют элементы, применяя изученный признак классификации.
Повторение
В одном упражнении можно собрать ключевые понятия предыдущей темы.
Работа в парах
Один ученик выполняет сортировку, другой объясняет, почему карточка относится к выбранной категории.
Так простое перемещение элементов превращается в задание на аргументацию.
Как усложнить задание
Для сильных учащихся можно уменьшить количество подсказок и сделать категории менее очевидными.
Например, вместо:
«Растения — Животные»
использовать:
«Автотрофы — Гетеротрофы».
Другой вариант — попросить ученика после выполнения сортировки объяснить общий признак каждой группы.
Как использовать сортировку для формативного оценивания
Такое упражнение удобно применять для быстрой проверки понимания темы.
Учитель может обратить внимание:
- какие категории вызывают затруднения;
- какие понятия ученики часто путают;
- может ли учащийся объяснить выбор;
- нужно ли повторное объяснение темы.
Особенно полезно не ограничиваться только правильным распределением, а задавать дополнительный вопрос: «Почему ты поместил эту карточку именно сюда?»
Что проверить перед использованием
Перед уроком рекомендуется открыть упражнение на том устройстве, на котором оно будет демонстрироваться.
Проверьте:
- размер текста;
- отображение изображений;
- работу аудио;
- удобство перемещения карточек;
- высоту встроенного окна;
- правильность ответов.
Если упражнение будет отправляться ученикам как HTML-файл, отдельно проверьте скачанный вариант.
Часто задаваемые вопросы
Нужно ли знать программирование?
Для работы с готовым конструктором самостоятельное написание программного кода не требуется.
Можно ли добавлять изображения?
Да, конструктор предусматривает использование графических карточек.
Можно ли использовать звук?
Да, при создании элементов можно использовать аудиофайлы, если этот формат предусмотрен текущей версией конструктора.
Можно ли создать больше двух категорий?
Да, дополнительные колонки можно добавлять через соответствующую функцию конструктора.
В каком формате сохраняется упражнение?
Готовое упражнение скачивается в формате HTML.
Для каких предметов подходит конструктор?
Практически для любого предмета, если учебную задачу можно представить как распределение объектов по категориям.
Главное
Конструктор «Сортировка» предназначен не просто для создания игрового эффекта. Его основная ценность — возможность быстро превратить задание на классификацию в интерактивную форму.
Лучший результат получается тогда, когда категории имеют понятный учебный смысл, карточки подобраны без двусмысленности, а после сортировки ученик может объяснить собственный выбор.