Пробное ОЗП — Биология

пробное озп биология

На этой странице вы можете бесплатно пройти пробный тест для подготовки к ОЗП (Оценка знаний педагогов) по предмету «Биология». Онлайн-тренажер предназначен для комплексной проверки предметных знаний учителей и методистов организаций основного среднего и общего среднего образования. Тест состоит из 50 вопросов, составленных на основе спецификаций Национального центра тестирования (НЦТ МП РК).

Пробное ОЗП - Биология

«Предметные знания» – 50 вопросов

1 / 50

Bиды активного транспорта

2 / 50

Мышцы, участвующие в процессе дыхания вместе с диафрагмой:

3 / 50

Опасность ядерных испытаний для экосистем.

4 / 50

Главная причина трагедии Аральского моря как экологического бедствия.

5 / 50

Пример искусственной экосистемы, связанной с сельским хозяйством.

6 / 50

Технология, использование которой древним человеком привело к первым значительным воздействиям на экосистемы.

7 / 50

Группа экологических факторов, выделенная в отдельную категорию из-за глобального влияния человеческой деятельности на биосферу.

8 / 50

Необходимое условие для начала первичной сукцессии.

9 / 50

Форма воздействия организмов друг на друга, такая как хищничество или симбиоз, относится к факторам:

10 / 50

Абиотический фактор, который является наиболее стабильным и обусловлен положением Земли относительно Солнца, определяя фотопериодизм.

11 / 50

К наружным мужским половым органам относятся

12 / 50

Лопатки на рисунке указаны цифрой

13 / 50

Двуглавая мышца плеча на рисунке обозначена цифрой

14 / 50

Часть организма, имеющая постоянное местоположение, строение и выполняющая определенную функцию.

15 / 50

Выполняет защитную функцию

16 / 50

Заболевание  дыхательной системы

17 / 50

Выберите наименьшую фундаментальную единицу в системе К.Линнея.

18 / 50

Последовательность физиологических процессов при физических нагрузках:

19 / 50

Процесс удвоения молекулы ДНК

20 / 50

Кость растет в длину за счет

21 / 50

Запасные питательные вещества у хвощевидных накапливаются в

22 / 50

За одну минуту через обе почки проходит крови, мл

23 / 50

По форме мышцы делятся на

24 / 50

Клубеньковые бактерии обитают на корнях растений семейства

25 / 50

Единственная экосистема, где количество продуцентов не превосходит количество консументов

26 / 50

Представитель (-и) высших споровых растений

27 / 50

Часть рефлекторной дуги, анализирующая поступившую информацию

28 / 50

Легочные пузырьки человека, оплетенные капиллярами

29 / 50

Трехслойное животное

30 / 50

Анемоновая рыба может укрыться от своих врагов среди смертоносных щупальцев морской анемоны, которая питается остатками ее пищи. Форма таких взаимоотношений носит название.

31 / 50

Характер связи, отсутствующий между партнерами при комменсализме.

32 / 50

Эволюционные механизмы, сформировавшиеся у паразитов по отношению к хозяину.

33 / 50

Определение мутуализма в экологической классификации.

34 / 50

Генетический метод основанный на окрашивании и микроскопировании хромосом

35 / 50

Определите, что происходит с пробирками тестируемых штаммов во время инкубации.

36 / 50

Сравните методы Коха и Дригальского с простым посевом на «газон». В чем преимущество первых?

37 / 50

штриховой-метод-посева

Укажите метод посева, при котором материал втирают в поверхность чашки тампоном.

38 / 50

Органоиды, скапливающиеся у основания хвоста сперматозоида для обеспечения его энергией

39 / 50

Специфичность активного центра обуславливают

40 / 50

Антитела прикрепляются к антигенам, связываясь с определенным

41 / 50

Создание экологической сети ООПТ в Казахстане.
Заповедники Казахстана создавались как эталоны природы ее определенных ландшафтов. Первоначально заповедниками были объявлены участки гор Западного и Северного Тянь-Шаня с наиболее богатой фауной и флорой. Затем к ним присоединились озерные системы Центрального и Северного Казахстана, еще позже алтайские леса и уникальные пустынные пространства Устюрта. В современных заповедниках страны наиболее полно представлены горные ландшафты (3 заповедника в Тянь-Шане и 2 на Алтае), достаточно хорошо озерные экосистемы.

Экосистемы, которые присоединились к сети заповедников после горных участков Тянь-Шаня

42 / 50

Эволюция взаимоотношений Человека и Биосферы
На протяжении своей истории человек прошел путь от рядового консумента в природных экосистемах до мощной геологической силы, преобразующей планету. Если на заре человечества его воздействие было сравнимо с влиянием других крупных животных и носило локальный характер, то с освоением огня, земледелия, а позднее — промышленной революции масштабы этого влияния стали глобальными. Современная деятельность человека связана с изъятием огромных объемов ресурсов, трансформацией ландшафтов, загрязнением всех оболочек Земли и созданием обширных искусственных экосистем, не способных к самостоятельному существованию. Это ставит перед обществом сложные вопросы об устойчивости такого взаимодействия и поиске баланса между потребностями развития и сохранением природного фундамента жизни.
Ключевая проблема современного этапа взаимодействия человека и биосферы, отмеченная в тексте.

43 / 50

Череп

Череп человека представляет собой сложную анатомическую структуру, состоящую из костей, которые выполняют защитную и опорную функции. Он делится на два отдела: мозговой, защищающий головной мозг, и лицевой, формирующий основу лица. В состав черепа входят как неподвижно соединённые кости, так и одна подвижная — нижняя челюсть. В его строении также выделяют швы, отверстия для нервов и сосудов, а также воздухоносные пазухи, участвующие в голосообразовании и дыхании.

Теменная кость на рисунке обозначена цифрой

44 / 50

Процесс пищеварения

Пищеварение у человека включает в себя три процесса: физический (измельчение пищи), химический (переваривание пищи под воздействием пищеварительных соков) и физиологический (всасывание питательных веществ в кровь). Переваривание включает в себя механическую (пережевывание) и химическую (разложение пищи под воздействием специальных пищеварительных ферментов) обработку пищи. Пищеварительные ферменты – это белки, ускоряющие реакции разложения пищи, т.е. переваривание органических веществ.

Количество желудочного сока, выделяемого за сутки

45 / 50

ГАМЕТОГЕНЕЗ Мейоз у животных наблюдается при формировании гамет (гаметогенезе). Мейоз у растений и грибов, как правило, происходит при образовании гаплоидных спор. У различных одноклеточных эукариот мейоз может наблюдаться на разных стадиях жизненного цикла. Для восстановления диплоидности в цикле всегда необходимо слияние гаплоидных клеток (оплодотворение). Мейоз состоит из двух делений. Первое из них является собственно редукционным. Причиной этого служит расхождение гомологичных хромосом по двум разным дочерним клеткам. Второе деление аналогично митозу. Плоидность в результате второго деления не меняется. В ходе этого деления, как и при митозе, расходятся сестринские хроматиды. У организмов, размножающихся половым путем, предотвращается удвоение числа хромосом в каждом поколении. Мейоз создает возможность для возникновения новых комбинаций генов, так как происходит образование генетически различных гамет. Большая часть овоцитов переходит в профазу I мейоза

46 / 50

ПРОВОДЯЩАЯ СИСТЕМА СЕРДЦА Сердце человека, как и других млекопитающих, состоит из двух желудочков и двух предсердий. Проводящая система сердца — комплекс анатомических образований сердца (узлов, пучков и волокон), состоящих из атипичных мышечных волокон (сердечные проводящие мышечные волокна) и обеспечивающих координированную работу разных отделов сердца (предсердий и желудочков), направленную на обеспечение нормальной сердечной деятельности. Проводящая система сердца состоит из двух взаимосвязанных частей: синусно-предсердной (САУ) и предсердно-желудочковой (АВУ). K проводящей системе сердца относят

47 / 50

Клетка. Мелкие организмы – прокариоты и протисты – состоят только из одной клетки. А все многоклеточные организмы состоят из множества клеток. Понятие клетка – центральное понятие в биологии, ведь все живые организмы состоят из клеток. Учеными точно установлено, что сама жизнь вне клеток невозможна, то есть процессы роста, размножения, питания, обмена веществами и энергией с окружающей средой происходят только внутри живой клетки. Важнейшая часть клетки, без которой невозможно размножение.

48 / 50

Клетка. Мелкие организмы – прокариоты и протисты – состоят только из одной клетки. А все многоклеточные организмы состоят из множества клеток. Понятие клетка – центральное понятие в биологии, ведь все живые организмы состоят из клеток. Учеными точно установлено, что сама жизнь вне клеток невозможна, то есть процессы роста, размножения, питания, обмена веществами и энергией с окружающей средой происходят только внутри живой клетки. Вязкая жидкость, заполняющая клетку, ее внутренняя среда.

49 / 50

Эволюция взаимоотношений и паразитизм
В природе существует несколько классификаций типов взаимоотношений живых организмов. Термин «симбиоз» был предложен А. де Бари в 1879 году для обозначения совместного существования разных видов, однако четких границ он не приобрел. Особое место занимает паразитизм — тип взаимодействия, при котором паразит извлекает пользу, нанося вред хозяину. Поскольку хозяин выступает для паразита средой обитания, быстрое уничтожение хозяина эволюционно невыгодно. В связи с этим в процессе отбора у паразитов вырабатываются механизмы минимизации вреда и компенсаторной пользы.
Результат эволюционного отбора в системе «паразит – хозяин» в отношении вреда.

50 / 50

Эволюция взаимоотношений и паразитизм
В природе существует несколько классификаций типов взаимоотношений живых организмов. Термин «симбиоз» был предложен А. де Бари в 1879 году для обозначения совместного существования разных видов, однако четких границ он не приобрел. Особое место занимает паразитизм — тип взаимодействия, при котором паразит извлекает пользу, нанося вред хозяину. Поскольку хозяин выступает для паразита средой обитания, быстрое уничтожение хозяина эволюционно невыгодно. В связи с этим в процессе отбора у паразитов вырабатываются механизмы минимизации вреда и компенсаторной пользы.
Фамилия ученого, предложившего использовать термин «симбиоз».

Ваш результат:

Стратегия подготовки к ОЗП по предмету «Биология»

Успешное прохождение аттестации требует от учителя биологии системного повторения фундаментальных разделов науки, умения анализировать графические данные и распределять время на экзамене.

1. Распределение усилий по уровням сложности

Тест разделен на три уровня трудности, каждый из которых проверяет определенные когнитивные навыки:

  • Базовый уровень (А) — 26%: задания оценивают минимальный уровень подготовленности и воспроизведение фактических знаний. Для автоматизации терминологической базы (названия органоидов клетки, фазы митоза и мейоза, классификация видов) используйте флеш-карточки и интерактивные тренажеры.
  • Средний уровень (В) — 60%: вопросы требуют умения анализировать, сравнивать и систематизировать биологическую информацию. Сфокусируйтесь на составлении сравнительных таблиц (например, сопоставление процессов фотосинтеза и дыхания, строения кровеносной системы разных классов позвоночных, способов активного и пассивного транспорта).
  • Высокий уровень (С) — 14%: блок направлен на интегрирование знаний, аргументацию и обоснование выводов. Применяйте моделирование биологических систем и процессов для понимания сложных причинно-следственных связей (механизмы видообразования, роль мутаций в эволюции, регуляция биосинтеза белка).

2. Ключевые тематические разделы спецификации ОЗП

При подготовке уделите особое внимание следующим академическим блокам:

  • Молекулярная биология и биохимия: строение и функции нуклеиновых кислот (ДНК, РНК), матричный синтез (транскрипция, трансляция), энергообмен в клетке (гликолиз, тканевое дыхание).
  • Анатомия и физиология человека: гуморальная и нервная регуляция, механическая и химическая обработка пищи, высшая нервная деятельность, иммунитет и группы крови.
  • Генетика и селекция: моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное с полом наследование, генетика популяций (закон Харди-Вайнберга), методы современной биотехнологии.
  • Экология и биосфера: структуры экосистем, круговорот веществ, трофические сети, правила экологической пирамиды, экологические сукцессии.

3. Работа с контекстными заданиями

В тест входят 10 контекстных вопросов с выбором одного правильного ответа, построенных на основе двух текстовых или графических блоков:

  • Контекст может содержать графики процессов (например, зависимость скорости ферментативной реакции от температуры), таблицы экспериментальных данных или схемы пищевых сетей.
  • Рекомендация: регулярно практикуйте решение задач на анализ графиков (минутный объем дыхания при физических нагрузках, кривые роста популяций) и схем трофических связей.

4. Жесткий тайм-менеджмент

  • Лимит времени: на выполнение 50 заданий отводится 80 минут.
  • Средний темп: от 1 до 1,6 минуты на один вопрос.
  • Рекомендация: проводите тренировочные тестирования с жестким контролем времени. Это поможет привыкнуть к темпу экзамена и снизить стресс во время реального аттестационного тестирования.

Примечание редакции Class-KZ: Представленный онлайн-тренажер подготовлен на основе открытых спецификаций НЦТ РК для самостоятельной проверки знаний. Он помогает педагогам оценить свой уровень и выявить темы для повторения перед официальным ОЗП.

Полезные материалы для подготовки

 

Поделиться с друзьями
Class-KZ