Пробное ОЗП — Биология / Психология для педагогов психологов

пробное озп биология и психология

На этой странице вы можете бесплатно пройти пробный тест для подготовки к ОЗП (Оценка знаний педагогов) по интегрированному направлению «Биология / Психология» (для педагогов-психологов). Данный онлайн-тренажер включает 50 тестовых вопросов по предметным знаниям и методике, составленных на основе открытых спецификаций Национального центра тестирования (НЦТ МП РК).

Пробное ОЗП - Биология / Психология для педагогов психологов

«Предметные знания» – 50 вопросов

1 / 50

Указанный на рисунке органоид

2 / 50

Указанный на рисунке органоид

3 / 50

Первые зубы у ребенка появляются в

4 / 50

Факторы, объединяющие влияние неживых компонентов природы

5 / 50

Иммунитет возникающий после введения вакцины

6 / 50

В половом размножении покрытосеменных растений принимает участие

7 / 50

Сухожилия образованы

8 / 50

Наука, изучающая взаимосвязь живых организмов между собой и окружающей средой:

9 / 50

Впервые разделил животных на позвоночных и беспозвоночных

10 / 50

Одно из центральных понятий экологии -

11 / 50

Нитевидные корнеподобные образования

12 / 50

Выберите органы растения, которые проводят воду с минеральными солями:

13 / 50

Фотосинтез у саксаула происходит через устьица

14 / 50

Таллом характерен для

15 / 50

Укажите пищевую цепь, где имеется ошибка.

16 / 50

Клеточные тельца, заполненные литическими ферментами, переваривающие, растворяющие, разрушающие что-либо в клетке:

17 / 50

Под цифрой 1 изображено

 

18 / 50

Группа живых организмов, последовательно извлекающих питательные вещества и энергию друг из друга.

19 / 50

Важны как специфический фактор иммунитета.

20 / 50

Часть сперматозоида, содержащая ферменты для растворения оболочки яйцеклетки

21 / 50

Функция фасилитации педагогического общения выделена:

22 / 50

Если учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом, то он, по Н. В. Кузьминой, обладает ... уровнем продуктивности деятельности учителя:

23 / 50

Изучение воспитывающих возможностей содержания образования отражает следующий подход к целостности педагогического процесса:

24 / 50

В философии образования и воспитания Я. Ф, Каптерев, К. Д. Ушинский, С. И. Гес­сен относятся к:

25 / 50

В качестве основы для формирования главным образом умений и навыков выс­тупает следующий интеллектуальный механизм:

26 / 50

Чтение, работа с книгой, конспектирование относятся к такой группе общеучебных умений и навыков, как:

27 / 50

Проблему учебной мотивации анализировала(и):

28 / 50

Степень автоматизированности и быстрота выполнения действия характеризует:

29 / 50

Психолого-педагогические факторы готовности детей к школьному обучению выявлены:

30 / 50

Учение в отечественной науке П. Я. Гальперин трактовал как:

31 / 50

Парадигма образования, где педагогическое воздействие так или иначе сводится к удачному подбору стимулов и подкреплений, основывается на образе (по А. Г. Асмолову):

32 / 50

Работы Дж. Брунера относятся к ... теориям учения:

33 / 50

Обнаружение и использование существенных отношений реальности, их отобра­жение в понятиях и закрепление в словах составляет содержание:

34 / 50

Скрытое наблюдение как разновидность наблюдения выделяется в зависимости:

35 / 50

Экспериментальная педагогика и педагогическая психология первоначально трактовались как:

36 / 50

… - это, статус человека ответственного за свое поведение, принципиальный отказ от безответственности:

37 / 50

Ведущая деятельность детей дошкольного возраста:

38 / 50

Л. Кольберг разработал концепцию

39 / 50

Индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения

40 / 50

Л. С. Выготский – основатель теории

41 / 50

Работоспособность

Работоспособность – это способность человека эффективно выполнять определенную целенаправленную деятельность – работу. При нулевой работоспособности человек вообще не способен выполнять определенную работу. Так, например, абсолютно неподготовленный человек не сможет управлять самолетом. В этом случае его работоспособность будет равна нулю. Понятие работоспособности широко используется в экономике, социологии, психологии. Главная проблема – сохранять работоспособность в течение необходимого времени. Снижение работоспособности проявляется в утомлении – заметном ослаблении внимания и памяти, неспособности сосредоточиться на работе. Утомление – временное состояние, оно исчезает после короткого перерыва или смены деятельности. Усталость – накопившееся утомление. Оно проявляется в таких реакциях человека, как угнетение, раздражительность, потеря работоспособности. Если после усталости не наступает продолжительный отдых, возможно переутомление. Часто если человек занят любимым делом, он не замечает утомления, пока оно не разовьется в усталость. Разница в том, что усталость невозможно преодолеть усилием воли и сохранить высокую работоспособность, в отличие от утомления. Если постоянно преодолевать усталость, накапливающуюся изо дня в день, это может вызвать переутомление – сбой в работе систем органов: сердечно-сосудистой, нервной, эндокринной, пищеварительной и других. Неорганизованная и чрезмерная работа приводит к быстрому переутомлению. Сохранить работоспособность на долгие годы можно только при правильном чередовании труда и отдыха, смене деятельности и соблюдении режима дня. K быстрому переутомлению приводит

42 / 50

ПЛАСТИДЫ И ФОТОСИНТЕЗ

Фотосинтез – процесс, при котором в клетках, содержащих хлорофилл, под действием энергии света образуются органические вещества из неорганических. При фотосинтезе растение поглощает углекислый газ и воду, синтезирует органические вещества и выделяет кислород, как побочный продукт фотосинтеза. Процессы фотосинтеза идут в тканях, содержащих хлоропласты – преимущественно, в листе, на который приходится большая часть процессов фотосинтеза. Такая ткань называется хлоренхима, или мезофилл. Пластиды являются основными цитоплазматическими органеллами клеток автотрофных растений. Главная функция пластид – синтез органических веществ, благодаря наличию собственных ДНК и РНК и структур белкового синтеза. В пластидах также содержатся пигменты, обусловливающие их цвет. Все виды данных органелл имеют сложное внутреннее строение. Для хлоропластов характерна сложная система внутренних мембран, позволяющая пространственно организовать фотосинтетический аппарат, упорядочить и разделить реакции фотосинтеза, несовместимые между собой, и их продукты. Хлоропласты развиваются из незрелых не дифференцированных клеток, называемых

43 / 50

Упражнение Максата 

Максат любит делать упражнения на турнике. После упражнений его мышцы стали больше и он стал сильнее. Ему было трудно когда он впервые начал делать упражнения. На следующие дни у него болело все тело, особенно мышцы руки и живота. Со временем Максат стал делать упражнения каждый день, и впредь мышцы у него не болели.

Покажите работу суставов Максата на 2-рисунке: Локтевой сустав - Плечевой сустав

44 / 50

Пищевые сети экосистемы прибрежного болота
Изучение пищевых сетей — ключ к пониманию функционирования экосистем. В прибрежном болоте, как и в любой другой экосистеме, трофические связи образуют сложную сеть, а не простые линейные цепи. Растения (продуценты) служат пищей для разнообразных растительноядных организмов (консументы I порядка). Те, в свою очередь, становятся добычей для хищников (консументы II порядка). Существуют также хищники, охотящиеся на других хищников (консументы III порядка и выше). При составлении схемы пищевой сети конкретной местности исследователи стараются отразить основные потоки вещества и энергии, однако полная картина всегда остается открытой для уточнений, так как могут обнаруживаться новые виды и взаимодействия. В таких сетях, как правило, не отображаются паразиты и сапрофаги, чьи связи еще более запутаны.
Основой пищевой сети прибрежного болота, согласно контексту, являются.

45 / 50

ПЛАСТИДЫ И ФОТОСИНТЕЗ

Фотосинтез – процесс, при котором в клетках, содержащих хлорофилл, под действием энергии света образуются органические вещества из неорганических. При фотосинтезе растение поглощает углекислый газ и воду, синтезирует органические вещества и выделяет кислород, как побочный продукт фотосинтеза. Процессы фотосинтеза идут в тканях, содержащих хлоропласты – преимущественно, в листе, на который приходится большая часть процессов фотосинтеза. Такая ткань называется хлоренхима, или мезофилл. Пластиды являются основными цитоплазматическими органеллами клеток автотрофных растений. Главная функция пластид – синтез органических веществ, благодаря наличию собственных ДНК и РНК и структур белкового синтеза. В пластидах также содержатся пигменты, обусловливающие их цвет. Все виды данных органелл имеют сложное внутреннее строение. Для хлоропластов характерна сложная система внутренних мембран, позволяющая пространственно организовать фотосинтетический аппарат, упорядочить и разделить реакции фотосинтеза, несовместимые между собой, и их продукты. Фотофосфорилирование

46 / 50

Трудности обучения и воспитания детей в условиях внедрения инновационных и цифровых технологий взаимосвязаны со многими факторами. Психологу необходимо тщательно изучить причины возникновения данных трудностей для их преодоления.

Одна из эффективных психологических форм обучения детей

47 / 50

Трудности обучения и воспитания детей в условиях внедрения инновационных и цифровых технологий взаимосвязаны со многими факторами. Психологу необходимо тщательно изучить причины возникновения данных трудностей для их преодоления.

Система побудительных мотивов, где менее значимые побуждения подчинены более значимым.

48 / 50

Трудности обучения и воспитания детей в условиях внедрения инновационных и цифровых технологий взаимосвязаны со многими факторами. Психологу необходимо тщательно изучить причины возникновения данных трудностей для их преодоления.

Наиболее эффективный метод и прием обучения школьников

49 / 50

Трудности обучения и воспитания детей в условиях внедрения инновационных и цифровых технологий взаимосвязаны со многими факторами. Психологу необходимо тщательно изучить причины возникновения данных трудностей для их преодоления.

Акселерация

50 / 50

Трудности обучения и воспитания детей в условиях внедрения инновационных и цифровых технологий взаимосвязаны со многими факторами. Психологу необходимо тщательно изучить причины возникновения данных трудностей для их преодоления.

B основном трудности обучения и воспитания детей обусловлены

Ваш результат:

ОЗП: Расширенные методические рекомендации для двойной специальности «Биология и Психология»

Подготовка к Оценке знаний педагогов (ОЗП) по смежной специальности — это задача, требующая стратегического подхода. Сочетание биологии и психологии дает методическое преимущество: эти дисциплины тесно связаны через нейрофизиологию и физиологию высшей нервной деятельности.

1. Междисциплинарная интеграция (Синергия знаний)

Учителям биологии и педагогам-психологам рекомендуется фокусироваться на смежных тематических блоках:

  • Нейрофизиология и когнитивистика: в спецификации по биологии выделен раздел «Координация и регуляция», требующий знания строения нейронов, рефлекторных дуг и функций отделов головного мозга. В психологии эти данные служат фундаментом для анализа памяти, внимания, восприятия и эмоционально-волевой сферы.
  • Генетика и психология личности: биологический блок «Наследственность и изменчивость» проверяет понимание роли генотипа и ДНК. При подготовке связывайте эти темы с психологическими концепциями о врожденных задатках, свойствах темперамента и влиянии социальной среды на развитие личности.

2. Распределение усилий по уровням сложности теста

Экзаменационный тест состоит из 50 заданий, на решение которых отводится 80 минут. Вопросы распределены по трем уровням сложности:

  • Базовый уровень (А) — 26%: проверяет воспроизведение терминов и фактов. Используйте флеш-карточки для запоминания функций органоидов клетки, видов тканей или базовых психологических понятий.
  • Средний уровень (В) — 60%: направлен на сравнение и систематизацию данных. Эффективный метод — составление сравнительных таблиц (например, сопоставление типов высшей нервной деятельности по И.П. Павлову с психологическими теориями периодизации развития).
  • Высокий уровень (С) — 14%: оценивает умение проводить рассуждения и формулировать аргументированные выводы. Тренируйтесь в анализе сложных педагогических и психолого-биологических кейсов.

3. Работа с контекстными заданиями и тайм-менеджмент

В тест входят 10 контекстных вопросов с выбором одного правильного ответа, построенных на основе двух текстовых или графических блоков:

  • Анализ графики и таблиц: тренируйтесь в быстром чтении графических данных (расчет минутного объема дыхания при физической нагрузке в биологии, динамика утомляемости или кривая забывания Г. Эббингауза в психологии).
  • Скорость работы: на решение одного вопроса заложено от 1 до 1,6 минуты. Проходите тренировочные тесты с секундомером, чтобы привыкнуть к ритму экзамена.

Примечание редакции Class-KZ: Представленный онлайн-тренажер подготовлен для самостоятельной проверки знаний педагогов-психологов и учителей биологии. Он не является официальным экзаменационным материалом НЦТ, а служит для тренировки и выявления тем для повторения.

Рекомендации:

Пробное ОЗП — бесплатное онлайн-тестирование по категориям

Поделиться с друзьями
Class-KZ