Итоговая аттестация по истории Казахстана в 11 классе требует не только знания дат, событий и исторических личностей, но и умения давать развёрнутый ответ, работать с историческим источником, анализировать причины и последствия событий и аргументировать собственную оценку. Интерактивный тренажёр Class-KZ содержит 30 билетов и позволяет потренироваться в выполнении трёх типов исторических заданий в формате полноценной письменной работы.
Итоговая аттестация · тренировочный вариант · CLASS-KZ
История Казахстана · 11 класс
Интерактивный тренажёр воспроизводит билетный формат экзамена: выберите один из 30 билетов и подготовьте три развёрнутых ответа с опорой на исторические знания и материалы заданий.
Как проходит работа
- Выберите номер билета или запустите случайный билет.
- Последовательно выполните три задания. Ответы автоматически сохраняются в этом браузере.
- Используйте отметку «Для проверки», если хотите вернуться к заданию перед завершением.
- После завершения оцените работу по критериям и при необходимости откройте билет в режиме просмотра.
Найдена сохранённая работа: билет №, отвечено заданий — из 3.
История Казахстана · 11 класс
Задание 1
Опишите особенности очагов оседло-земледельческой цивилизации Центральной Азии – Шаш, Семиречье, Сырдарьинский оазис.
Задание 2
Используя исторический источник и свои знания, проанализируйте изменения в сельском хозяйстве, произошедшие в период коллективизации на территории Казахстана.
Отрывок из книги «Жатва скорби»
На пленуме ЦК ВКП(б), состоявшемся в ноябре 1929 года, было принято постановление о конфискации земель казахских кочевников и создании на этих землях крупных зерновых хозяйств. В 1932 году эти «зерновые гиганты» должны были поставить 1,6 миллионов тонн зерна. Такую идею можно было бы назвать «авантюрной», так как эта территория непригодна для выращивания зерна. Даже сегодня валовая продукция животноводства в этих районах в четыре раза превышает валовую урожайность сельскохозяйственных культур.
Эта катастрофа возникла из-за экономических и политических ошибок советского правительства, а в её глубине кроется непонимание сущности хозяйства и быта местного населения.
В эти годы голод в Казахстане был искусственным, как и голод 1921 года, то есть он возник в результате проведения непродуманной политики, вызванной исключительно идеологическими соображениями.
Роберт Конквест, англо-американский историк. «Жатва скорби: советская коллективизация и террор голодом», 1986 г.
Задание 3
«Петроглифы Тамгалы – свидетельство духовной жизни древнего человека». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Охарактеризуйте особенности Бегазы-Дандыбаевской культуры.
Задание 2
Используя исторический источник и свои знания, объясните положительные и отрицательные стороны реформ, проводившиеся в системе среднего образования в 1950–1970 гг.
Закон СССР «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем
развитии системы народного образования», 1958 год
РАЗДЕЛ I. О средней школе
Статья 1. Главной задачей советской школы является подготовка учащихся к жизни, общественно полезному труду, развитие общего и политехнического образования.
Статья 4. Установить следующие основные типы учебных заведений, дающих полное среднее образование:
а) школы рабочей и сельской молодёжи – вечерние (сменные) средние общеобразовательные школы, в которых лица, окончившие восьмилетнюю школу и работающие в одной из отраслей народного хозяйства, получают средне
е образование и повышают профессиональную квалификацию. Определить срок обучения в этих школах в 3 года.
б) средние общеобразовательные трудовые политехнические школы с производственным обучением.
в) техникумы и другие средние специальные учебные заведения.
Статья 6. …укрепление материальной базы школ, ликвидация многосменности занятий, организация производственного обучения, предоставление для учащихся старших классов учебных мест для прохождения профессионального обучения и производственной практики.
По материалам сайта http://www.libussr.ru/doc_ussr/usr_5337.htm
Задание 3
«С периода обретения независимости в Казахстане формируется система высшего образования, соответствующая международным стандартам». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите изменения в хозяйственной системе Центральной Азии, вызванные «неолитической революцией».
Задание 2
Используя нижеприведённые статистические данные и свои знания, объясните изменения в социально-экономическом развитии Республики Казахстан.
По материалам сайта Национального бюро статистики https://stat.gov.kz/industries/economy/national-accounts/publications/4986/
Задание 3
«Общественно-политические взгляды Чокана Валиханова повлияли на зарождение либерально-демократических идей в казахской степи». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите этнические процессы на территории Казахстана в тюркский период.
Задание 2
Используя представленные иллюстрации и свои знания, объясните особенности прикладного искусства в традиционном казахском обществе.
 |
|
|---|---|
 |
По материалам сайта https://www.gmirk.kz/kk/kollektsiya/dekorativno-prikladnoe-iskusstvo-kazakhstana
Задание 3
«Реформы в сфере образования и науки, принятые с начала XXI века, способствуют повышению конкурентоспособности страны». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите родоплеменную структуру традиционного казахского общества и его роль в формировании казахского этноса.
Задание 2
Используя представленный статистический материал и свои знания, объясните изменения в этнической структуре Казахстана в советский период.
Этнический состав населения Казахстана по переписи населения
1926–1959 годов
По материалам сайта https://e-history.kz/ru/news/show/4583/
Задание 3
«Просветительские идеи Ибрая Алтынсарина актуальны и в настоящее время». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите особенности социальной структуры традиционного казахского общества.
Задание 2
Используя исторический источник и свои знания, объясните общественно- политические взгляды А. Бокейханова.
А. Бокейханов «Почему я вышел из кадетской партии?»
(отрывок из статьи)
Кадетская партия утверждает, что земля должна быть передана в частную собственность. Передача земли в частные руки в наших условиях приведёт к тому, что через некоторое время, как это случилось в Башкирии, участки земли перейдут к соседнему мужику, а казахи превратятся в нищих. Партия кадетов выступает против национальной автономии. Мы, подняв знамя Алаша, стремимся образовать национальную автономию... Партия кадетов выступает против отделения церкви от государства, а я поддерживаю отделение церкви от государства. Разногласия по этим трём позициям отчётливо выявились. Поэтому я решил выйти из партии кадетов и организовать партию «Алаш».
Газета «Казах» – Алматы: «Казахская энциклопедия», 1998 г.
Задание 3
«Миграционные тенденции, произошедшие за годы независимости, существенно изменили национальный состав населения республики». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Охарактеризуйте политическую систему тюркских государств.
Задание 2
Используя текст и собственные знания, объясните достижения и недостатки советской системы образования в период с 1920 по 1930 год.
Уровень развития системы образования в казахском обществе
(20-30-е годы ХХ века)
Согласно реформе, проведённой в сфере образования, в 20-30-е годы ХХ в. был введён ряд изменений: увеличилось число школ, перешедших на современную систему образования; все школы перешли на всеобщее профессиональное образование; были утверждены образовательные системы комиссариата народного просвещения; открылись высшие учебные заведения; были систематизированы музейная, библиотечная, просветительская деятельность; учебники издавались на основе системы светского образования и воспитания; были сформированы теоретические и методологические основы исследований светского образования и системы просвещения.
В 20-30-е годы ХХ века деятели партии «Алаш» начали работать в сфере светского образования и писать учебники. Были опубликованы «Пособие по языку», «Литературоведение» А. Байтурсынова и «Пособие для воспитателя», «Психология» Ж. Аймаутова, «История казахского народа» М. Тынышпаева, «Родной язык в начальной школе», «Педагогика»» М. Жумабаева и другие учебники. Были также изданы учебники по общеобразовательным предметам, такие как «Физика», «Грамматика», «Педагогика», «Алгебра», «Школьная гигиена», «География».
Алтынбек Хумарзах. 25.11.2020
По материалам сайта https://e-history.kz/kz/history-of-kazakhstan/show/32231
Задание 3
«Политика СССР по созданию «советского народа» привела к угрозе исчезновения национальных особенностей». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите политическую историю тюркских государств, существовавших на территории Казахстана в VI–IX веках.
Задание 2
Используя текст и свои знания, объясните значение казахстанской модели межэтнического согласия.
Закон Республики Казахстан от 20 октября 2008 года № 70-IV
«Об Ассамблее народа Казахстана»
Статья 3. Цель Ассамблеи
Целью Ассамблеи является обеспечение общественного согласия и общенационального единства в Республике Казахстан на основе казахстанского патриотизма, гражданской и духовно-культурной общности этносов Казахстана при консолидирующей роли казахского народа.
Статья 5. Принципы деятельности Ассамблеи
Принципами деятельности Ассамблеи являются:
1) приоритет прав и свобод человека и гражданина;
2) приоритет интересов народа и государства;
3) недопустимость какой-либо дискриминации по мотивам происхождения, социального, должностного и имущественного положения, пола, расы, национальности, языка, отношения к религии, убеждений, места жительства или по любым иным обстоятельствам;
4) равноправие и персональная ответственность членов Ассамблеи за деятельность в её составе;
По материалам сайта https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z080000070
Задание 3
«Изменения, произошедшие в эпоху бронзы, заняли важное место в развитии кочевой цивилизации Великой Степи». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите государственное устройство Золотой Орды.
Задание 2
Используя текст и свои знания, объясните значимость просветительской деятельности Ибрая Алтынсарина.
В 1864 году благодаря настойчивости оренбургских учителей в г. Тургай открылась первая начальная школа для прилинейных киргизов Оренбурга. В ней и начал свою педагогическую деятельность И. Алтынсарин. Ибрай известен как писатель, учёный, этнограф.
На должность инспектора И. Алтынсарин был назначен в 1879 году. Тургайская область в то время делилась на четыре уезда: Илецкий, Иргизский, Тургайский и Николаевский. Во время десятилетнего пребывания инспектором И. Алтынсарин способствовал открытию в Тургайской области четырёх двухклассных центральных русско-киргизских училищ, одного ремесленного училища, пяти волостных школ, двух училищ для детей русских поселян.
В числе учебных заведений, основанных великим просветителем, была и «первая двухклассная русско-киргизская школа» г. Кустаная, которая открылась в 1884 году, а до этого времени находилась в г. Троицке.
У. Рыщанова, С. Калинова. «Первый апостол».
Газета «Казахстанская правда», 1991 г.
По материалам сайта https://e-history.kz/ru/news/show/3813
Задание 3
«Политика привлечения иностранных инвестиций в годы независимости Казахстана дала толчок развитию экономики». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Определите последствия административных реформ, проведённых царским правительством в Казахстане в 20-х годах XIX века.
Задание 2
Используя текст и свои знания, объясните философские взгляды Аль-Фараби об идеальном обществе, государстве и правителе.
Отрывок из «Трактата о взглядах жителей добродетельного города» Аль-Фараби
Гражданская наука изучает действия и поведение граждан, которые добровольны и свободны в своём выборе. Например, гражданская наука объясняет, что такое настоящее счастье: это благополучие, добродетель и милосердие. Необходимо проводить работы по поддержанию порядка между городами и народами. Власть осуществляется через усилия и труд. Есть два типа управления: первый – это добродетельное управление городом и населением. Второй тип – невежество. Если правители добродетельного города постоянно меняются, город и народ будут жить счастливо. В этом произведении объясняются требования, предъявляемые королям и правителям для осуществления власти.
История – сокровище человеческого разума. В десяти томах.
Средневековая историческая мысль. Том 3. – Астана: «Фолиант», 2005 год.
Задание 3
«Независимость открыла перспективы для развития национальной культуры Казахстана». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите особенности создания Казахской АССР.
Задание 2
Используя карту и свои
знания, объясните влияние Золотой Орды на политические процессы,
происходившие на евразийском пространстве.
Джандосова З. А. История Казахстана. Учебник для 10 класса
Задание 3
«Сакральные объекты степной цивилизации обладают большой значимостью в сохранении исторической памяти». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Охарактеризуйте достижения традиционной материальной культуры казахского народа.
Задание 2
Используя текст и свои знания, объясните значимость программы «Болашак» в повышении инновационного развития страны.
Международная стипендия «Болашак» была учреждена указом №1394 Первого Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева от 5 ноября 1993 года для подготовки кадров и специалистов. Обучение на очном отделении магистратуры, докторантуры (PhD), обучение в клинической ординатуре, резидентуре в ведущих учебных заведениях мира предоставляет широкие возможности гражданам республики для совершенствования своих знаний или повышения квалификации посредством практического опыта в зарубежных странах. Обладателями стипендии «Болашак» становятся кандидаты, получившие положительное заключение республиканской комиссии по подготовке кадров за рубежом.
По материалам сайта https://www.eurasian-research.org/publication/bolasak-programi-tarihcesi-ve-guncel-gelismeler/?lang=mn
Задание 3
«Реформы 1860–х годов окончательно изменили систему управления казахской степи». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите кардинальные изменения в искусстве Казахстана в 1930-е годы.
Задание 2
Используя историческую
карту и свои знания, объясните особенности национально-освободительного
восстания под руководством Кенесары Касымова.
Задание 3
Кабульдинов З.Е., Калиев Ж.Н., Бейсембаева А. Т. История Казахстана.
Учебник для 10 класса.
«Великое переселение народов, вызванное вторжением гуннов, привело к значительному изменению политической карты Евразии». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите изменения в сфере культуры с момента обретения независимости Казахстана.
Задание 2
Используя исторический источник и свои знания, объясните значение автономии Алаш в восстановлении казахской государственности.
Выписка из постановления Второго всеказахского съезда, проходившего
в Оренбурге 5–13 декабря 1917 года
«1) Букеевская орда, Уральская, Тургайская, Акмолинская, Семипалатинская, Жетысуская, Сырдарьинская, Ферганская, Самаркандская области и казахские уезды Амударьинского отдела, прилегающие к волости в Закаспийской области и Алтайской губернии, имеют единую землю, коренной народ – казак-киргизский, быт, язык едины, и имеют право на создание национальной автономии;
2) флора, фауна и природные богатства казак-киргизской автономии являются имуществом «Алаш»;
5) права всех малочисленных народов, проживающих на территории казахско-кыргызской автономии, будут равны. Все народы, вошедшие в состав Алашской автономии, будут занимать места во всех учреждениях пропорционально их количеству;
6) создать Временный национальный совет с целью защиты алашских областей от мятежей. Этот совет будет называться «Алаш-Орда». Местом пребывания Алаш-Орды будет Семипалатинск. Алаш-Орда должна взять в свои руки всю исполнительную власть над казак-киргизским населением».
По материалам сайта https://alash.semeylib.kz/?page_id=561
Задание 3
«Исследования российских ученых казахской степи в XVIII-XIX вв. служили инструментом колониальной политики». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите этапы перехода к рыночной экономике в первые годы независимости Казахстана.
Задание 2
Используя текст и свои знания, проанализируйте преемственность общественного и политического строя тюркских государств раннего средневековья.
Отличие Западно-Тюркского каганата от Восточно-Тюркского было в том, что население последнего было преимущественно кочевым и полукочевым. А большая часть населения Западно-Тюркского каганата вела оседлый образ жизни, занималась земледелием, ремёслами и торговлей. Поэтому социальная структура была сложнее по сравнению с Восточно-Тюркским каганатом и отличалась более развитыми социально-экономическими отношениями. Например, в Западно-Тюркском каганате насчитывалось 28 рангов, включающих лиц от высшего правителя государства – кагана до глав родов и племен. В Тюркском каганате второе лицо после кагана был улуг. Третья ступень власти находилась в руках представителей каганского рода. Согласно иерархии, Шад занимал лидирующую позицию, за ним следовали титулы Тегин и Эльтебер. Данные титулы передавались по наследству.
.... Жителей Восточно-Тюркского каганата называли небесными тюрками, а жителей Западно-Тюркского каганата – «он ок будун» – «страна десяти стрел».
По материалам сайта https://e-history.kz/kz/educational-materials/show/12460
Задание 3
«Степная цивилизация – наследие традиционной кочевой культуры». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Определите основные особенности кочевого скотоводства казахского народа.
Задание 2
Используя представленные иллюстрации и свои знания, опишите особенности письменных источников по истории древней цивилизации Центральной Азии и объясните их значимость.
 Геродот
– древнегреческий историк |
Сыма Цянь – древнекитайский историк |
|---|---|
Авеста – священная книга зороастрийцев |
Древнетюркское руническое письмо |
Джандосова З. А. История Казахстана. Учебник для 10 класса.
Задание 3
«Февральская революция 1917 года открыла путь многопартийности и развитию общественно-политической мысли». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Определите особенности политики индустриализации, которая велась в Казахстане в 20-40-е годы ХХ века.
Задание 2
Используя представленные иллюстрации и свои знания, объясните особенности социальной структуры и культуры сакского общества.
 |
 |
|---|---|
 |
 |
По материалам сайта https://e-history.kz/kz/news/show/111
Задание 3
«Обретение Казахстаном независимости в 1991 году дало новый импульс развитию исторической науки». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите изменения в этническом составе Казахстана, произошедшие в 1940–1950 годах.
Задание 2
Используя текст и свои знания, объясните историческое значение национально-освободительной борьбы под руководством Кенесары Касымулы.
Кенесары Касымулы.
Восстание охватило все три жуза. Как известно, в 20-30-х годах XIX века отношения между колониальными властями и местным населением обострились. Упразднение ханской власти в Младшем и Среднем жузах вызвало протест среди султанов, биев и батыров. Началось массовое изъятие земель у казахского населения для строительства новых военных крепостей. Если раньше степное население не платило налогов Российской империи, то теперь вводились единый налог, налог на отдельные семьи и обязательный дорожный налог. Царские отряды неоднократно совершали набеги на казахские аулы под предлогом «воинских поисков». Они приносили разорения и многочисленные бедствия для кочевников.
Разумеется, подобные действия царизма вызвали недовольство среди народа. Поэтому главными целями восстания были возвращение казахскому народу отнятых царизмом земель, упразднение внешних округов и отмена введённых налогов. Главной движущей силой восстания были рядовые скотоводы, а также старшины, бии, батыры и султаны.
Кабульдинов З.Е. д.и.н. Института истории и этнологии имени Ч. Ч. Валиханова
По материалам сайта https://iie.kz/?p=25136
Задание 3
«Государственная программа «Культурное наследие» позволила воссоздать историко-культурные памятники, имеющие особое значение для национального самосознания». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Определите особенности миграционной политики Республики Казахстан в 90-е годы ХХ века.
Задание 2
Используя текст и свои знания, объясните противоречия в развитии казахстанской науки во второй половине ХХ века.
Наука советского периода
С одной стороны, в послевоенные годы советские учёные по ряду направлений науки – математике и механике, квантовой электронике, физике твёрдого тела, ядерной энергетике, химии и наук о земле, освоению космоса вышли на передний план. С другой стороны, культ И. Сталина сильно повлиял на развитие науки. Как следствие, в последующие годы развитие науки замедлилось. В годы застоя в ряде ключевых отраслей советской науки наблюдалось отставание. Многие исследования не были поддержаны или даже были запрещены, примером тому является генетика.
История Казахстана (с древнейших времен до наших дней)
в 5 томах. Т. 3 – Алматы: «Атамұра», 2010.
Задание 3
«Казахское ханство – наследник средневековых государств Великой Степи». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Охарактеризуйте цели и функции Ассамблеи народа Казахстана.
Задание 2
Используя текст и свои знания, объясните особенности политических институтов Казахского ханства.
Образование и развитие Казахского ханства
Казахское ханство просуществовало 382 года (1465–1847), сначала централизованно, затем распавшись на отдельные жузы, в конце разрозненно, испытывая притеснения, с официально непризнанным статусом. Можно считать, что история ханства включает два этапа. Классический этап длился почти три столетия и завершился смертью Тауке хана в 1715 году. Система государственной власти чётко закрепилась, разделившись на три ветви: законодательную, исполнительную и судебную. Работали механизмы, препятствующие концентрации государственной власти в руках одного человека или администрации. Об этом свидетельствует тот факт, что решение биев исполнялось в равной степени с указами хана. В социальной иерархии управления ханством, кроме хана, располагались бии, султаны, батыры, тарханы, ходжи, аксакалы. Хронологические рамки второго этапа Казахского ханства – 1715–1847 годы, который завершается гибелью Кенесары хана.
Ханкелді Абжанов, ученый-историк, член-корреспондент НАН
По материалам сайта https://kazneb.kz/
Задание 3
«Золотой человек» – яркий образец духовной и материальной культуры саков». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите общественно-политические взгляды Юсуфа Баласагуни.
Задание 2
Используя представленную опорную схему и собственные знания, объясните этнические процессы, происходившие на территории Казахстана в древнем и тюркском периодах.
Задание 3
«Самое значимое достижение Ботайской культуры – одомашнивание лошади». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Определите основные идеи творчества поэтов-жырау ХVIII века.
Задание 2
Охарактеризуйте изменения в современной системе науки и образования.
Инновационные научные и образовательные организации
Ускоренное социально-экономическое развитие Казахстана в начале XXI века вызвало острую необходимость в профессионалах с высоким уровнем технических, управленческих и лидерских компетенций, поэтому в 2008 году по инициативе Первого Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева был запущен проект по созданию Интеллектуальных школ. Интеллектуальные школы призваны стать экспериментальной площадкой, осуществляющей разработку, мониторинг, исследование, анализ, апробацию, внедрение и реализацию современных моделей образовательных программ по уровням: начальная школа (в том числе дошкольное воспитание и обучение), основная школа и старшая школа.
Автономная организация образования «Назарбаев Университет», открывшаяся в 2010 году, ставит перед собой задачу стать первым исследовательским университетом Казахстана международного уровня, поскольку с его деятельностью связана реализация основных приоритетов страны, в том числе, таких как интенсивное наращивание исследовательского потенциала, индустриально-инновационное развитие страны, обеспечение перехода к образованию, отвечающему требованиям меняющейся и глобально интегрированной экономики.
По материалам сайта https://kazembassy.ru/rus/studenty/obrazovanie_rk/
Задание 3
«Великий Шёлковый путь – мост, связывавший Западную и Восточную цивилизации». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Охарактеризуйте особенности развития советской системы образования.
Задание 2
Используя представленные иллюстрации и свои знания, объясните обычаи и традиции казахского народа, формирующие духовные и нравственные ценности.
 |
 |
|---|---|
 |
 |
По материалам сайта https://dasturkb.kz/wp-content/uploads/2019/11/1.jpg
Задание 3
«Тюркские каганаты внесли изменения в геополитическое положение Евразии». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите развитие общественно-политической мысли в Казахстане в начале XX в.
Задание 2
Используя текст и свои знания, объясните гуманистические идеи и просветительские взгляды Абая Кунанбайулы.
...Абай, родившийся в сердце евразийского пространства, является уникальным феноменом среди поэтов, призывавших народ к получению знаний, науке и трудолюбию. Поэт рассматривал науку как инструмент изменения социального положения и установления справедливости: «Ум, силу и сердце держи в равновесии». Взор поэта был обращён на исторический путь развития, культуру и литературу передовых, технологически развитых стран того времени.
М. Ауэзов выделил три источника творчества мудрого поэта: первый из них – казахское устное народное творчество; второй источник – это лучшие образцы восточной культуры: арабская, персидская и турецкая поэзия; третий источник – это образцы русской, а через неё и европейской культуры.
Кундызай Еримбетова, к. и. н., Абай: чтобы знать правду, необходимо учиться.
По материалам сайта https://e-history.kz/kz/news/show/31901
Задание 3
«Казахский народ – духовные наследники кочевников Великой Степи». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите развитие научной мысли на территории Казахстане в ІХ-ХІ вв.
Задание 2
Используя текст и свои знания, объясните значимость образования Киргизской (Казахской) Автономной Советской Социалистической Республики.
Декрет ВЦИК и СНК об образовании Автономной Киргизской (Казахской) Советской Социалистической Республики
26 августа, 1920 г.
Образовать Автономную Киргизскую Социалистическую Советскую Республику как часть Российской Социалистической Федеративной Советской республики, в состав которой включить в прежних административных границах следующие области: а) Семипалатинскую область; б) Акмолинскую область; в) Тургайскую область; г) Уральскую область; д) Адаевские волости;
Включение в состав Киргизской Республики киргизской территории, входящей ныне в состав Туркестанской Республики, происходит по волеизъявлению населения этих областей.
Органами управления Автономной Кыргызской Социалистической Советской республики являются местные Советы депутатов, исполнительный комитет и Совет Народных Комиссаров Кыргызской Социалистической Республики.
Председатель ВЦИК М. Калинин
Председатель СНК В. Ульянов (Ленин)
Декреты Советской власти. М., 1979. Т. 10.
Задание 3
«На формирование жузов повлияли политико-экономические и географические факторы». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Определите исторические основы национальной идеи «Алаш».
Задание 2
Используя представленные иллюстрации и свои знания, объясните особенности историко-культурных памятников степной цивилизации.
 |
 |
|---|---|
 |
 |
По материалам сайтов https://primeminister.kz/ru/media/photo/premer-ministr-rk-askar-mamin-s-rabochej-poezdkoj-posetil-shymkent-i-turkestan02102019/,
Задание 3
«Вторжение монгольских племён коренным образом изменило антропологический облик местного населения». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите изменения в системе образования на территории Казахстана в конце ХІХ – начале ХХ вв.
Задание 2
Используя текст и свои знания, объясните философские мысли Абая Кунанбаева о развитии общественного сознания.
По материалам сайта https://abai.kaznu.kz/rus/?p=113
Задание 3
«В формировании современных видов искусства Казахстана советский период занимает особое место». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Охарактеризуйте вклад цивилизации ранних кочевников в мировую историю.
Задание 2
Используя текст и свои знания, объясните изменения в общественно-политической жизни, произошедшие в период перестройки.
Казахстан в годы перестройки
М. С. Горбачёв и его окружение в целях укрепления своей позиции ввели альтернативные выборы как в партийных органах, так и в советах. Эта инициатива была одобрена обществом. Методы введения реформ, направленных на модернизацию советского общества в 1986–1988 годах, проводились в скрытой форме, затем постепенно принимали открытый характер. Альтернативные, многомандатные выборы в первую очередь представляли национальные, региональные проблемы и интересы. В 80-е годы XX века начался процесс перестройки общественно-политической жизни, и формирования нового мышления, ранее не имевшего места в советском обществе. До октября 1990 года в Казахстане были сформированы 104 политизированных организаций и партий. Политизированные общественные организации в течение 9 месяцев организовали более 60 акций, таких как голодовка, организация пикетов и др.
Б. Г. Аяган, Х. М. Абжанов, Д. А. Махат «История современного Казахстана». Алматы, «Раритет», 2010г.
По материалам сайта / https://e-history.kz/kz/history-of-kazakhstan/show/8886
Задание 3
«Традиционная музыкальная культура казахского народа – это духовное наследие цивилизации Великой степи». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Опишите особенности устной литературы – культурного наследия казахского народа.
Задание 2
Используя представленную информацию и свои знания, проанализируйте эффективность образовательных проектов, проводимых в период независимости.
 |
|---|
 |
 |
Задание 3
«Главная идея произведений поэтов «Зар заман» – скорбь об утрате независимости казахского государства». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Задание 1
Охарактеризуйте влияние советской идеологии на реформы в системе образования во второй половине ХХ века.
Задание 2
Используя историческую карту
и свои знания, объясните особенности внешнеполитического положения
Казахского ханства в XVIII веке.
Джандосова З. А. История Казахстана. 10 класс
Задание 3
«Алихан Букейханов был сторонником светского и демократического развития Казахстана». Насколько Вы согласны с данным утверждением? Для обоснования своего ответа приведите несколько аргументов и фактов.
Проверка перед завершением
Работа с билетом №
Заполнено заданий: из 3.
Без ответа: .
Отмечено для проверки: .
Результат и самопроверка
Билет №
Отметьте только те критерии, которые действительно выполнены в вашем ответе.
Задание 1 · до 5 баллов
По 1 баллу за каждый подтверждённый критерий.
Задание 2 · до 10 баллов
По 2 балла за каждый подтверждённый критерий.
Задание 3 · до 15 баллов
Развёрнутая аргументация оценивается по пяти критериям.
Ваши ответы
Задание 1 · 5 баллов ·
Ваш ответ:
Задание 2 · 10 баллов ·
Ваш ответ:
Задание 3 · 15 баллов ·
Ваш ответ:
Как устроен тренировочный экзамен
В тренажёре доступны 30 билетов. Каждый билет содержит 3 развёрнутых задания.
| Задание | Что проверяется | Максимум |
|---|---|---|
| Задание 1 | Знание исторического материала и умение характеризовать явление, процесс или период | 5 баллов |
| Задание 2 | Работа с историческим источником, схемой, изображением, картой или статистическими данными | 10 баллов |
| Задание 3 | Аргументированная оценка исторического утверждения | 15 баллов |
| Итого | 3 задания | 30 баллов |
Можно выбрать билет самостоятельно
На стартовом экране доступны все 30 билетов.
Можно:
- выбрать конкретный номер;
- начать работу с выбранным билетом;
- использовать кнопку «Случайный билет».
Случайный режим удобно использовать после повторения: учащийся заранее не знает, какие три задания ему достанутся.
Какие периоды истории встречаются в билетах
Тематика охватывает разные периоды истории Казахстана — от древности до независимого государства.
В билетах встречаются, например:
- древние культуры и хозяйственные системы Центральной Азии;
- неолитическая революция;
- Бегазы-Дандыбаевская культура;
- оседло-земледельческие центры;
- этнические процессы древнего и тюркского периодов;
- историко-культурное наследие;
- социально-экономические процессы;
- советская модернизация;
- коллективизация;
- реформы образования;
- общественно-политические процессы;
- исторические личности;
- становление независимого Казахстана;
- переход к рыночной экономике;
- национальная культура;
- образование и общественное развитие независимого государства.
Поэтому эффективная подготовка требует понимания исторических процессов, а не только запоминания отдельных дат.
Задание 1 — историческая характеристика
Первое задание оценивается максимум в 5 баллов.
Как правило, необходимо описать или охарактеризовать исторический процесс, культуру, явление или период.
Например, в билетах встречаются задания на характеристику:
- оседло-земледельческой цивилизации Центральной Азии;
- Бегазы-Дандыбаевской культуры;
- изменений хозяйства во время неолитической революции;
- этапов перехода Казахстана к рыночной экономике;
- влияния советской идеологии на систему образования.
Как получить максимум за задание 1
Самопроверка разбита на пять критериев по 1 баллу.
Полный ответ должен:
- обозначить исторический контекст — период, территорию или условия;
- использовать ключевые понятия, имена и процессы;
- назвать не менее трёх существенных признаков или фактов;
- объяснить значение явления или связь между фактами;
- быть точным и последовательным, без явных исторических ошибок.
Поэтому слишком короткий ответ из одного-двух предложений обычно не позволяет раскрыть все элементы.
Удобная схема ответа на первое задание
Можно использовать структуру:
период → определение → три основных признака → историческое значение.
Например, если требуется охарактеризовать культуру, полезно указать:
- время существования;
- территорию;
- особенности хозяйства;
- материальную культуру;
- общественные особенности;
- историческое значение.
Задание 2 — работа с историческим материалом
Второе задание оценивается максимум в 10 баллов.
Здесь учащемуся предоставляется дополнительный материал, который необходимо использовать вместе с собственными историческими знаниями.
В разных билетах это могут быть:
- письменный исторический источник;
- фрагмент закона или документа;
- статистические данные;
- изображение;
- опорная схема;
- таблица;
- другой источник исторической информации.
Источник — это основа для анализа, а не готовый ответ
Одна из распространённых ошибок — просто пересказать предложенный фрагмент.
Но формулировка задания обычно требует:
использовать источник + применить собственные знания + сделать вывод.
Например, в одном из билетов приведён фрагмент книги Роберта Конквеста «Жатва скорби», после чего необходимо проанализировать изменения в сельском хозяйстве Казахстана во время коллективизации.
Другие билеты предлагают работать с нормативными документами, статистикой, схемами или изображениями.
Как оценивается задание 2
В тренажёре предусмотрено пять критериев по 2 балла.
Для максимального результата необходимо:
- использовать данные предоставленного материала — источника, изображения, карты, схемы или статистики;
- привести не менее двух точных исторических фактов помимо простого пересказа;
- объяснить причины, особенности или произошедшие изменения;
- проанализировать последствия, значение либо положительные и отрицательные стороны;
- сформулировать обоснованный вывод.
Как работать с историческим источником
Полезна последовательность:
что сообщает источник → к какому периоду относится → что я знаю дополнительно → причины → последствия → вывод.
Не обязательно цитировать большие фрагменты. Гораздо важнее использовать конкретную информацию источника в собственном объяснении.
Работа со статистикой
Если в задании дана таблица или статистические показатели, сначала определите:
- какой период представлен;
- что именно измеряется;
- какой показатель увеличивается или уменьшается;
- где наблюдается наиболее заметное изменение;
- какими историческими событиями это можно объяснить.
После этого свяжите цифры с историческим процессом.
Работа со схемой или изображением
При работе с визуальным источником необходимо сначала определить, какую информацию можно получить непосредственно из него.
Затем дополните её знаниями из курса истории.
Не подменяйте анализ простым описанием картинки.
Задание 3 — историческая аргументация
Третье задание является самым весомым — максимум 15 баллов.
Обычно предлагается историческое утверждение, например:
«Петроглифы Тамгалы — свидетельство духовной жизни древнего человека».
или:
«Независимость открыла перспективы для развития национальной культуры Казахстана».
Необходимо определить, насколько вы согласны с высказыванием, и доказать свою позицию историческими фактами.
Как оценивается задание 3
Критерии распределены неравномерно — важнее всего фактическое подтверждение аргументов.
| Критерий | Баллы |
|---|---|
| Ясная позиция или тезис | 2 |
| Не менее трёх самостоятельных аргументов | 3 |
| Точные исторические факты и примеры | 4 |
| Причинно-следственный, сравнительный анализ или рассмотрение другой позиции | 3 |
| Логичный вывод, связанный с тезисом | 3 |
Формула сильного ответа на задание 3
Можно придерживаться структуры:
тезис → аргумент 1 + факт → аргумент 2 + факт → аргумент 3 + факт → анализ → вывод.
Такой ответ гораздо сильнее простого перечисления событий.
Не путайте аргумент и факт
Аргумент объясняет, почему ваша позиция верна.
Факт подтверждает аргумент конкретным историческим материалом.
Например, недостаточно написать:
«Алихан Букейханов сыграл важную роль в истории Казахстана».
Это слишком общее утверждение.
Нужно объяснить, какая именно деятельность подтверждает тезис, назвать конкретные исторические обстоятельства и показать их значение.
30 билетов — возможность тренироваться по разным темам
Большой банк билетов позволяет использовать тренажёр поэтапно.
Например:
- в первый день выполнить один выбранный билет;
- разобрать ошибки;
- повторить слабые темы;
- затем попробовать случайный билет;
- постепенно пройти задания разных исторических периодов.
Нет необходимости выполнять все 30 билетов подряд.
Случайный билет как пробная аттестация
После тематической подготовки удобно использовать режим «Случайный билет».
Он позволяет проверить:
- насколько уверенно вы ориентируетесь в разных периодах;
- можете ли быстро определить тип задания;
- умеете ли строить ответ без предварительного выбора темы;
- достаточно ли исторических фактов можете привести самостоятельно.
Счётчик слов и знаков
Под каждым полем ответа тренажёр показывает:
- количество слов;
- количество знаков.
Это не означает, что нужно стремиться к определённому объёму любой ценой.
Счётчик помогает увидеть, насколько развёрнутым получился ответ и не ограничились ли вы несколькими короткими фразами.
Навигатор между заданиями
В билете всего три задания, и между ними можно свободно переключаться через навигатор.
Он показывает:
- какое задание открыто;
- где ответ уже заполнен;
- какое задание отмечено для проверки.
До завершения можно возвращаться к любому из трёх ответов.
Функция «Отметить для проверки»
Если ответ ещё хочется дополнить или проверить, используйте соответствующую отметку.
Перед завершением тренажёр покажет количество таких заданий.
Это удобно, если:
- нужно вспомнить ещё один исторический факт;
- не уверены в дате;
- хотите усилить аргументацию;
- не сформулирован вывод;
- ответ выглядит слишком кратким.
Проверка перед завершением
Перед окончательной отправкой отображается:
- сколько заданий заполнено;
- какие задания остались без ответа;
- сколько заданий отмечено для проверки.
Если необходимо, можно вернуться к билету и продолжить работу.
После завершения ответы блокируются. Билет можно открыть в режиме просмотра, но изменить введённый текст уже нельзя.
Таймер
Во время работы фиксируется фактически затраченное время.
Таймер не завершает экзамен автоматически.
При повторной тренировке можно сравнивать не только качество ответа, но и скорость подготовки трёх заданий.
Автоматическое сохранение
Тексты ответов сохраняются в браузере автоматически.
Если работа была прервана, на стартовом экране появится информация о сохранённом билете и количестве заполненных заданий.
Можно:
- продолжить работу;
- удалить сохранение;
- затем начать новый билет.
Сохранение локальное. При очистке данных сайта, использовании другого браузера или другого устройства попытка может быть недоступна.
Почему тренажёр не показывает готовые правильные ответы
В исходном экзаменационном материале для этих билетов нет готового ключа с единственным эталонным развёрнутым ответом.
Кроме того, задания допускают разные корректные способы раскрытия темы и аргументации.
Поэтому после завершения тренажёр открывает не «готовое сочинение», а критерии самопроверки.
Учащийся отмечает только те пункты, которые действительно присутствуют в его ответе.
Самооценка не заменяет содержательную проверку учителем. Если ответ используется для серьёзной подготовки к экзамену, полезно передать его педагогу для проверки фактической точности, полноты и качества аргументации.
Самопроверка задания 1
Максимум — 5 баллов.
Проверьте:
- указан ли исторический контекст;
- использованы ли ключевые понятия;
- названы ли минимум три существенных факта или признака;
- объяснено ли значение явления;
- нет ли явных фактических ошибок.
Самопроверка задания 2
Максимум — 10 баллов.
Проверьте:
- использовали ли вы предоставленный источник;
- привели ли дополнительные исторические знания;
- объяснили ли причины или изменения;
- проанализировали ли последствия;
- есть ли обоснованный вывод.
Самопроверка задания 3
Максимум — 15 баллов.
Для сильного ответа нужны:
- ясный тезис;
- не менее трёх аргументов;
- точные факты и примеры;
- исторический анализ;
- логичный итоговый вывод.
Как формируется результат
Общая сумма определяется по выполненным критериям:
5 + 10 + 15 = 30 баллов.
На странице результата также показываются:
- номер билета;
- количество заполненных ответов;
- затраченное время;
- количество оставленных отметок;
- общая сумма баллов самопроверки.
Просмотр билета после завершения
После отправки можно снова открыть весь билет в режиме просмотра.
Это позволяет сопоставить:
- условие задания;
- источник или другой материал;
- собственный ответ;
- критерии оценки.
Такой разбор полезнее, чем просто посмотреть итоговую сумму баллов.
Скачать ответы или распечатать результат
После завершения доступны действия:
- «Просмотреть билет и ответы»;
- «Скачать ответы»;
- «Печать результата»;
- «Новый билет».
В скачиваемом файле сохраняются:
- номер билета;
- Ф.И.О. учащегося, если оно было указано;
- затраченное время;
- итоговая самооценка из 30 баллов;
- ответы на все три задания.
Как готовиться с помощью тренажёра
Лучше использовать его в несколько этапов.
- Выберите знакомый билет. Сначала разберитесь с форматом.
- Напишите все три ответа самостоятельно.
- Проведите самопроверку.
- Отметьте, где потеряны баллы.
- Повторите соответствующую тему.
- Попросите учителя проверить спорные исторические факты.
- Через некоторое время выберите случайный билет.
Какие ошибки чаще всего снижают качество ответа
| Ошибка | Как исправить |
|---|---|
| Ответ слишком общий | Добавить конкретные факты, имена, даты и понятия |
| Есть факты, но нет объяснения | Показать причинно-следственную связь |
| Источник просто пересказан | Добавить собственные исторические знания |
| Нет чёткой позиции | Сформулировать тезис в начале ответа |
| Аргументы не подтверждены | Для каждого аргумента привести конкретный факт |
| Нет вывода | Связать итог с первоначальным тезисом |
Как повторять историю перед билетами
Удобно повторять материал не отдельными датами, а историческими блоками:
- период и территория;
- ключевые события;
- исторические личности;
- причины;
- ход процесса;
- последствия;
- историческое значение.
Такая схема подходит практически ко всем развёрнутым заданиям.
Как запоминать исторические факты
Для третьего задания особенно важно иметь запас конкретных примеров.
При повторении каждой темы попробуйте запомнить:
- 2–3 ключевые даты;
- 2–3 исторические личности;
- несколько причин;
- несколько последствий;
- 1–2 примера, которые можно использовать в аргументации.
Тогда при получении нового билета будет проще быстро построить содержательный ответ.
Для кого подходит тренажёр
Материал можно использовать:
- учащимся 11 класса для самостоятельной подготовки;
- для домашних тренировочных работ;
- на дополнительных занятиях;
- для тренировки письменных исторических ответов;
- для отработки анализа исторических источников;
- для тренировки исторической аргументации;
- учителю как дополнительный инструмент подготовки учащихся.
Частые вопросы
Сколько билетов содержит тренажёр?
Доступно 30 билетов.
Сколько заданий в одном билете?
Каждый билет содержит три развёрнутых задания.
Сколько максимально можно набрать?
Максимальный результат — 30 баллов.
Как распределяются баллы?
Первое задание — до 5 баллов, второе — до 10, третье — до 15.
Можно ли выбрать конкретный билет?
Да. На стартовом экране доступны билеты №1–30.
Можно ли получить случайный билет?
Да. Для этого предусмотрена отдельная кнопка «Случайный билет».
Есть ли готовые правильные ответы?
Нет. В исходном материале не предусмотрен единый комплект готовых ответов к развёрнутым заданиям. После завершения открываются учебные критерии самопроверки.
Как проверяется первое задание?
По пяти критериям по 1 баллу: контекст, термины, существенные факты, значение и точность ответа.
Как проверяется второе задание?
По пяти критериям по 2 балла: использование источника, дополнительные факты, объяснение причин или изменений, анализ последствий и вывод.
Как проверяется третье задание?
Оцениваются тезис, три аргумента, подтверждающие факты, исторический анализ и вывод.
Можно ли вернуться к предыдущему заданию?
Да. До завершения работы можно свободно перемещаться между тремя заданиями.
Есть ли таймер?
Да. Он фиксирует фактически затраченное время, но автоматически работу не завершает.
Сохраняются ли ответы?
Да. Тексты ответов сохраняются в браузере автоматически.
Можно ли продолжить работу позже?
Да, если сохранённые данные остались в том же браузере.
Можно ли скачать свою работу?
Да. После завершения ответы можно сохранить в текстовом файле или распечатать результат.
Может ли самопроверка заменить оценивание учителем?
Нет. Критерии помогают проанализировать структуру и полноту ответа, однако фактическую точность и качество исторической аргументации лучше дополнительно проверить с педагогом.
Является ли полученный балл официальным результатом итоговой аттестации?
Нет. Тренажёр предназначен для подготовки и учебной самопроверки.
Главное при подготовке
Для успешного выполнения билетной работы недостаточно выучить набор дат.
Необходимо уметь:
вспомнить исторический контекст → привести факты → использовать источник → объяснить причины и последствия → сформулировать тезис → доказать его аргументами → сделать вывод.
Используйте 30 билетов постепенно и анализируйте не только полученный балл, но и то, какого элемента не хватает вашим развёрнутым ответам.